【同步课堂-视频】语文苏教课标版七年级上册--十三岁的际遇 主讲：刘必冲

《十三岁的际遇》教学设计 年级：七年级 学段：第一学期第二单元 学科：语文 版本：苏教版 学习目标 1、讲述故事，体悟情感。 2、揣摩语言，体会精妙。 教学预备 布置预习：（1）查字典了解课后“读一读，写一写”中词语的意思，写一段话，尽可能多的用上这些词语。 （2）了解课文内容，尝试复述。 教学过程 模块一：学习目标 老师出镜：同学们好！今天刘老师很高兴来和大家一起学习。首先，让我们来认识一个你们肯定很感兴趣的人。她从小热爱文学，读初中一年级的时候就出版了第一本诗集，十三岁读初三的时候被北大破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位、哈佛大学博士学位，现任教于哈佛大学，她的名字叫——田晓菲。十六岁那年，她在北京大学读三年级，为纪念北大九十周年校庆，她写了一篇饱含深情的文章。她与北大发生了哪些故事呢？她对北大到底有着怎样的感情呢？让我们共同学习田晓菲的这篇文章《十三岁的际遇》。 出示PPT1课文标题《十三岁的际遇》 这节课我们完成的任务是 PPT21、讲述故事，体悟情感。2、揣摩语言，体会精妙。（停5秒） PPT2课件出示 学习目标 1、讲述故事，体悟情感。 2、揣摩语言，体会精妙。 模块二：字词学习 课前老师要求大家查字典了解课文后“读一读，写一写”中词语的意思，并且以“成长的脚印”为主题写一小段话，尽可能多的用上这些词语。接下来，老师来检查一下大家的预习成果。 首先请大家跟老师核对一下，这些词语的意思你查到了吗？掌握了吗？ PPT3课件出示（读词语释义） 稚气：孩子气。 弹指：形容时间极短。 穹隆：文中指高起成拱形的样子。 犀利：锋刃坚固锐利。也形容言辞、目光等尖锐明快。文中指言辞尖锐。 凝重：庄重。 撷取：摘取。 下面请大家拿所写的片断，根据幻灯片上给出的词语释义，小组内交流，各组选出词语用得最多、最准确的例子，供全班同学交流分享。（停5秒） 老师也以同学的口吻写了一句，请大家来看一看。 PPT4课件出示 弹指一挥间，我已小学毕业。可是，我敬爱的老师啊，我难以忘怀的是，校园那一方穹隆的天，老师您那犀利的目光下对我的关怀帮助，让我从稚气渐渐懂得感恩。我渴望从海洋深处为你——我的母校，我的老师，撷取最美丽的珍珠！（停5秒） 片断以“成长的脚印”为主题，饱含对母校对老师的深情。用词较为贴切。 （现场老师巡视或参加小组讨论，发现优秀的片断，然后组织学生展示，并引导评议。以上4分钟） 模块三：讲述故事，体悟情感。 在掌握了字词的基础上，我们来一起研究， PPT5课件出示 文中讲述了主人公“我”与北大怎样的故事？并且一起来体悟，“我”对北大有怎样的情感呢？ 我们首先来看第一节，文章第一节说，（教师示范朗读）PPT6课件出示 “那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。” 在这里“我”与北大发生了怎样的故事？“我”对北大有怎样的情感呢？请思考一下。（停5秒） 在这里，“我”看到了北大的照片，“我”看到照片中北大的未名湖、博雅塔。老师提醒同学们注意“惊奇、喜悦与感动”等关键词。 这里表达的是对北大的向往之情。 （现场老师引导思考，交流。分析参考：“我”从小就渴望进北大。到北大上学是“童年的梦想”。） 现在让我们一齐读一下这段话，感受“我”看到照片中北大的未名湖、博雅塔时的惊奇、喜悦与感动，感受“我”童年向往北大的梦想。 师生齐读：“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。” 从第一节的学习中，我们可以总结出一个小小的方法，就是，抓住了文本中能够体现出情感的关键词，就能够分析出小主人公内心的情感。 PPT7课件出示 如果说第一节体现了“我”七岁从照片中初见北大时的梦想，那么二到五节“我”与北大发生了怎样的故事？“我”对北大有怎样的情感呢？请思考一下。尝试着也找出关键词来分析“我”对北大的情感。请同学们思考三分钟。（停5秒） 老师是这样概括的，从二到五节的关键词分别可以看出： PPT8课件出示 十岁的时候扭头不看北大是一种稚气十足的自信，自信能上北大； PPT9课件出示 十三岁实现童年的梦想，来到北大读书这段奇妙的尘缘是一次奇妙的际遇； PPT10课件出示 十六岁时，“我”已在北大读书两载，作为“老生”，在学习果的教学楼前茫然若失，依依不舍。 PPT11课件出示 更有对北大的思考和感悟。 老师的概括跟你们的意见相同吗？（停5秒） （此部分5分钟） 教师出镜总之，从童年对北大的向往，到了在北大读书两载后的的