【同步课堂-视频】语文苏教课标版七年级上册--天上的街市 主讲：朱媛

《天上的街市》教学方案 年级：七年级 学段：第一学期第六单元 学科：语文 版本：苏教版 教学目标 1、有感情的朗读和背诵，感知诗歌音韵美。 2、品味诗句，感悟诗歌意境美。 3、理解联想和想象，体会诗歌情感美。 教学过程： PPT1 课题 作者 模块一：学习目标 教师出镜1：同学们好！莎士比亚在《仲夏夜之梦》中说，诗人转动着眼睛，眼睛里带着精妙的疯狂，从天上看到了地下，从地下看到了天上。浪漫主义诗人郭沫若面对神秘的夜空，他想到了什么呢，今天我们来学习他的一首诗《天上的街市》。 这节课我们要完成的任务是PPT21、有感情的朗读和背诵，感知诗歌的音韵美。2、品味诗句，感悟诗歌的意境美。3、理解联想和想象，体会诗歌的情感美。 PPT2课件展示： 学习目标： 1、有感情的朗读和背诵，感知诗歌的音韵美。 2、品味诗句，感悟诗歌的意境美。 3、理解联想和想象，体会诗歌的情感美。 首先我们了解一下《天上的街市》的作者郭沫若。 PPT3课件展示： 郭沫若(1892—1978)，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。 PPT4课件展示： 《天上的街市》选自诗人的第二部诗集《星空》。《星空》写于“五四”以后诗人最苦闷的时期。面对1920年前后中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在当时的时代背景下，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。 模块二：感知音韵美 教师出镜2：这是一首很美的诗。语言优美亲切，节奏舒缓，同学们在优美的图片中，先听老师朗读一遍。 在听的过程中，请大家思考怎样才能读出这首诗的韵味？ PPT5课件展示： 天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 PPT6-13课件展示：《天上的街市》图片，共8张 对于一首语言优美亲切，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣的现代诗。我们在朗读时要分清节奏，念准重音，读出感情。把握诗歌的美好、恬静、清新而略带一丝忧郁的感情基调。 PPT14课件展示： 语言优美亲切，节奏舒缓。有着古典诗歌的韵味和意趣。 朗读时要分清节奏，念准重音，读出感情。 把握诗歌的美好、恬静、清新而略带一丝忧郁的感情基调。 模块三：感悟意境美 那么怎样读出这首诗的意境呢？我们以第一小节为例，读一读，说一说。 （教师讲如何读好每一句诗，并演示；现场教师组织学生跟读，模仿，体会，再反复朗诵。） PPT15课件展示： 远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 PPT16课件展示： 第一节：突出街灯、明星相辉映的“神”、“奇”的意境。 ①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。 ②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。 ③三、四句的读法 与一、二句基本相同。 请同学们齐读第一小节，注意节奏、重音，读出“神、奇”的意境。（停10秒） PPT17课件展示： 远远的/街灯/明了， 　　好像是/闪着/无数的/明星。 　　天上的/明星/现了， 　　好像是/点着/无数的/街灯。 下面就请大家按照第一小节的方法，给诗歌后面的三小节划分音节，找出重音，读出诗的意境。（停2分钟） （现场教师请学生谈后面各小节应怎样读出意境美） 大家划好了吗？老师也给同学们带来了2、3、4小节的朗读指导，我们一起学习一下。 （教师先读诗歌每小节原文，再展示朗读指导） PPT18课件展示： 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 PPT19课件展示： 第二节：突出天上“美丽的街市”。 ①读第一句，语调要轻缓柔美，“我想”要稍稍拖长，重读“缥缈”和“空中”，表示强调，仿佛沉浸在离奇美妙的幻想之中。 ②第二句是诗人美好的愿望，对“定然”和“有”要读得铿锵有力，然后提高语调，加强音量，热烈地吟诵“美丽——的(轻)——街市”。 ③第三句既是进一步的想象，又是具体的描述，可降低音量，放慢速度，绘声绘色地读，好像