5.2土壤教学设计（2课时）2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

《土壤》教学设计（2课时） 1. 教材分析 本课选用人教版高中地理新教材必修第一册中“土壤”这一节的内容进行UbD模式指导下的地理教学设计。选用“土壤”这一节的原因是人教版高中地理旧教材没有将“土壤”这部分内容单独列为一个小节，教师在进行课堂教学时通常也只是简单带过，而在2019年人民教育出版社出版的高中地理新教材中，“土壤”成为单独的一节内容。基于UbD模式的地理教学设计主要分为明确预期的学习结果、确定合理的教学评价方式、规划设计教学过程这三个阶段。 【第一课时】观察土壤 1.导入 教师活动：播放一则有关土壤与植物生长的视频，回顾上一节课所教的“植被”这节内容，作为本节课的教学导入。 学生活动：结合视频内容及教师提示展开思考。 设计意图：吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。将植被与土壤密切联系起来，体现自然环境的整体性。 2.新课讲授 教师活动：用投影仪展示几张土壤的照片并让学生自己总结土壤的概念。 学生活动：回答教师的问题，听教师讲解并在教材上做好批注。 设计意图：让学生给土壤下定义，而不是直接向学生灌输土壤的概念，符合UbD模式所倡导的“追求理解的学习”理念。 教师活动：拿出课前准备的不同颜色、不同质地的土壤教具，让学生进行观察并说出自己的观察所得。 学生活动：观察土壤并回答教师的问题。 教师活动：对学生的回答给予肯定，向学生讲授土壤观察方法。 设计意图：运用直观教具对学生进行教学，使学生获得最直观的感受。 3.活动 教师活动：组织学生进行分组，要求学生以小组为单位到教学楼下观察土壤，并做好记录，课后各小组整理好本组成员的观察记录后上交。 学生活动：以小组为单位到室外观察土壤并做好记录，课后将观察记录交给教师。 设计意图：让学生到室外亲身观察，应用与检验书本知识，培养学生的地理实践力。 4.课堂小结 教师活动：请一位学生总结本节课的学习内容，对学生进行点评。 学生活动：总结本节课的学习内容。 【第二课时】土壤的主要形成因素及土壤的功能和养护 1.导入 教师活动：请一位学生回顾上节课的学习内容。 学生活动：回顾上节课的知识点。 教师引入新课：“上节课我们学会了观察土壤，对土壤有了最基本的了解，今天的课我们将继续深入了解土壤。” 设计意图：让学生回顾上节课的学习内容，既可以带领学生复习知识点，又可以导入新课。 2.讲解 教师活动：播放一则讲述土壤的形成过程的动画视频，让学生自己总结土壤的形成过程。 学生活动：学生观看动画视频，小组讨论回答教师问题。 教师活动：对学生的回答进行点评并讲解。 设计意图：让学生自己总结土壤的形成过程，最后再用讲授法进一步向学生讲解，这也是一种逆向的教学方法，同时也有助于培养学生的综合思维。 3.转承 教师提问：“同学们，在我们的生活中，土壤随处可见，那么请大家思考一下，土壤对自然环境和我们人类的生产生活有什么作用呢？” 学生活动：回答教师的问题。 教师活动：根据学生的回答进行总结，归纳出土壤的各个功能。 设计意图：引导学生结合生活实际认识土壤的功能和作用，提高学生学习地理的积极性。 4.探究 教师活动：组织学生小组讨论保护土壤的可行性措施。 学生活动：小组讨论回答教师问题，倾听教师的讲解，了解人与自然和谐共生。 教师活动：倾听学生提出的方案并进行点评，运用课本第94页“我国黄淮海平原盐碱地的综合治理”的案例向学生讲解，最后进行总结并教育学生人与自然应和谐共生。 设计意图：组织学生以小组为单位进行问题讨论，培养学生团结协作的意识。最后将教学提升到人与自然和谐共生的高度，培养学生的人地协调观。 5.课堂小结 教师活动：让学生绘制“土壤”一节的思维导图，解答学生的疑问。 学科网（北京）股份有限公司 $$