【同步课堂-视频】语文苏教课标版七年级上册--往事依依 主讲：刘燕

《往事依依》教学设计 年级：七年级 学段：第一学期第二单元 学科：语文 版本：苏教版 学习目标 1、学习概括主要内容的方法。 2、理解并学习作者选材的精当。 教学预备 布置预习：（1）预习课文中生字词，能流畅地朗读课文。 （2）了解课文内容，尝试概括课文内容，思考一下：课文中写了哪些往事？ 教学过程 模块一：激趣导入 老师出镜：同学们，大家好！ 上个世纪80年代，就在上海这个人口众多的大城市里，有一天路上的行人特别少，很多人都守在电视机前。原来，电视里正直播于漪老师的公开课《海燕》，人们都想一睹她的师者风采。 这位于漪老师是著名的语文特级教师，称的上是中国教师的形象代言人。想知道于老师是怎样上课的吗？我们一起来听一个小故事。 PPT1有一次，于老师正在上一堂语文公开课，课堂上出现了出人意料的场景——于老师讲到课文中“一千万万颗行星”时，有一个同学突然问道：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。这位同学猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了。于老师见状便问：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢？”同学们的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真地思考起来。一个同学站起来答道：“大概‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧。” PPT2“很好，你的感觉是对的。” 于老师表扬了这个同学，接着又说，“那为什么‘万万’读起来会比较顺口呢？那是因为“万万”是叠词，具有一种音韵之美。另外‘万万’的数量感更强，似乎数目更多。”最后，于老师又问：“请大家想想，今天这一额外的课堂‘收入’是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。”大家的目光一齐射向先前提问的那个同学，对他鼓起掌来。此时，那位同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。听了这个故事，你觉得于老师是一位怎样的老师呢？ PPT1课件出示 “老师，‘万万’是什么意思？” “大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢？” “大概'万万’比'亿’读起来更加顺口吧。” PPT2课件出示 “很好，你的感觉是对的。” “那为什么‘万万’读起来会比较顺口呢？那是因为“万万”是叠词，具有一种音韵之美。另外‘万万’的数量感更强，似乎数目更多。” “那么请大家想想，今天这一额外的课堂‘收入’是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。” 思考：你觉得于老师是一位怎样的老师呢？ 老师出镜老师觉得，于老师善于引导学生思考、善于鼓励学生、充满教育智慧。你们是不是也这样看呢？PPT3这位就是于漪老师。于老师上的课总是能把学生带入文学的情趣中，那于老师写的文章又会把我们带进怎样的文学天地呢？今天我们就一起走进《往事依依》。 模块二：学习目标 这节课我们要完成的学习任务有两个：1、学习概括内容的方法。2、理解并学习作者选材的精当。 PPT3课件展示 作者：于漪 模块三：概括指导 PPT4文章的题目是“往事依依”,“依依”是什么意思？书上有注释吗？请大家找一找。 大家都找到注释了吧。“依依”一词最早出现于《诗经·采薇》中:“昔我往矣,杨柳依依。”这里的“依依”有“依恋”之意。于老师的这篇散文《往事依依》中的“依依”意思与此相近,指的是萦绕胸怀，十分留恋。那为什么题目不叫“萦绕胸怀的往事”或是“让人留恋的往事”呢？ 同学们一定还记得刚才的那个小故事，“依依”是一个叠词，具有音韵之美。比起 “萦绕胸怀的往事”或是“让人留恋的往事”，“往事依依”更加含蓄，更具诗意和美感。 PPT4课件出示 老师出镜：到底是哪些往事萦绕在于老师的胸怀，让她十分留恋呢？请同学们概括课文中作者回忆的几件往事。大家课前都做了充分的预习，这点小事相信一定难不住大家。怎么概括呢？老师这里有一个小要求，就是—— PPT5必须用一句话来概括一件事。我们先来看第6段，文章的最后一件往事，想一想可以怎样概括呢？请大家一起来读一读。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 老师先来试着概括一下——老师的教导铭刻在心，使我一生受益。 现在，大家不妨对照原文来想一想，老师是怎样概括的？同学们一定发现了，用一句话来概括一件事其实一点也不难，可以先尽量在文章中找一找，有没有现成的语句可以让我们摘抄。我们给这种方法起个名字，叫“句子摘抄法”。 大多数文章的语段中往往有总领句、总结句和过渡句，这些关键句往往提示了文章的主要内容。我们摘录这