【同步课堂-视频】语文苏教课标版七年级上册--幼时记趣（二） 主讲：赵秋兵

《幼时记趣》教学设计 年级：七年级 学段：第一学期第二单元 学科：语文 版本：苏教版 第二课时 教学目标 1、了解作者童年生活的乐趣及其中体现的童心与童趣。  2、 认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 教学过程 模块一：课时目标 老师出镜：童年是幸福的摇篮，在那儿，我们拥有了多少快乐的时光。童年又是纯洁的梦幻，在那儿，我们拥有了多少想象的空间。作者沈复用他的生花妙笔给我们记叙了三件童年趣事，让我们追忆了童年的欢乐。今天，我们让再一起走近沈复先生，走进他的童年，用心体味他给我们描绘的一幅幅美妙的画面，共同感受他惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和想象奇特、视小为大的童趣。 这节课，我们的主要任务是：PPT11、了解作者童年生活的乐趣及其中体现的童心与童趣。 2、 认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 PPT1课件展示： 课件展示： 教学目标： 1、了解作者童年生活的乐趣及其中体现的童心与童趣。   2、 认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 　 模块二：整体感知 上节课我们复述了作者儿童时代的几件趣事，从中初步感受到了作者童年生活的乐趣。现在请全体齐读第１段，思考：第1段哪一个词语最能概括这篇文章的内容？ PPT2课件展示： 全体齐读第１段，思考：第1段哪一个词语最能概括这篇文章的内容？ 文章主要是写“趣”，写由观察“藐小微物”而获得的“物外之趣”。最能概括这篇文章内容的是“物外之趣”这个词语。 PPT3课件展示： 物外之趣 那么这种观察物体本身以外的乐趣又有哪些呢？PPT4全体齐读第2—4自然段，并用简洁的语言概括每小节的“物外之趣”。 PPT4课件展示： 全体齐读第2—4自然段，并用简洁的语言概括每小节的“物外之趣”。 （组织学生齐读与思考。时间约3分钟） 文章第二段写了观蚊成鹤之趣，通过奇特想像，把蚊子比作群鹤，描写了“群鹤舞空与鹤唳云端两个画面。第三段写了幼时的作者以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾为丘壑，突出神游山林之趣。第四段写观看蛤蟆吃虫和鞭打蛤蟆的情景，表现鞭打蛤蟆之趣。 PPT5课件展示： 第二段：观蚊成鹤（群鹤舞空、鹤唳云端） 第三段：神游山林（以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾为丘壑） 第四段：观看蛤蟆、鞭打蛤蟆之趣 作者小时候神游这些乐趣之中分别有怎样的心理活动呢？同学们能在文中找出相关的词语来回答吗？ PPT6课件展示： 作者小时神游这些乐趣之中分别有怎样的心理活动呢？同学们能在文中找出相关的词语来回答吗？ （学生在书中查找，时间约1分钟） PPT7课件展示： 怡然称快，怡然自得，呀然惊恐 同学们表现不错，作者小时候神游这些乐趣之中，获得丰富的美的感受。在第2—4段中，他用生花妙笔为我们展现了这四幅生动有趣的画面，让我们感受到了天真烂漫的童真童趣。那么这三段与第一段存在什么关系呢？ PPT8课件展示： 这三段与第一段存在什么关系呢？ 从全篇来看，开头第一段总说“物外之趣”，文字非常简洁。主体部分第2段到第4段写得详尽具体，分别记叙了观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件趣事，突出了“记趣”这一中心。后面的这三段与第一段存在着总分关系。 PPT9课件展示： 观蚊成鹤 物外之趣 神游山林 鞭打蛤蟆 （总）————（分） 模块三：质疑探究 不过，有件事要问同学们PPT10：作者为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤？它们有什么相似点呢？ PPT10课件展示 为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤？它们有什么相似点呢？ （组织学生思考交流1分钟） 鹤和蚊子的脚都长，它们在外形上非常相似。这种想象符合儿童的心理特点为，也更富有审美情趣，更能表现童年生活的乐趣。 PPT11课件展示 鹤和蚊子的脚都长，它们在外形上非常相似。这种想象符合儿童的心理特点为，也更富有审美情趣，更能表现童年生活的乐趣。 那么，在花台小草丛杂的地方，作者幼时又为什么能得到神游山林的乐趣，这突出了儿时作者怎样的心理特点？ PPT12课件展示 那么，在花台小草丛杂的地方，作者幼时又为什么能得到神游山林的乐趣，这突出了儿时作者怎样的特点？  （学生思考约1分钟） 作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之