3.3海水的运动教学设计2023-2024学年人教版（2019）高中地理必修1

《海水的运动》教学设计

(一)课标解读

课程标准内容要求为:“运用图表等资料，说明海水的运动对人类活动的影响。”其中“说明”为行为动词，说明的对象为“海水的运动对人类活动的影响”。课程目标注重对学生人地协调观和综合思维的培养，要求学生运用图表等资料分析海水运动对人类活动的影响，也充分强调了对学生分析问题以及解决问题等实践能力的培养。

(二)教材及学情分析

本节内容为人教版高中地理必修第一册第三章“地球上的水”中的一节内容，该节内容以水为核心，注重培养学生的人地协调观及综合思维能力。在此之前学生对自然界的水循环以及海水的性质已经有所了解，因此在已有知识的基础上学习并探究海水的运动及其与人类活动之间的关系不仅是可行的，也是实施环境教育非常好的内容。

(三)教学目标及重难点

为更好地落实地理学科核心素养，制定本节课教学目标如表1所示。

地理核心素养	目标
综合思维	识别海水运动的三种形式(波浪、潮汐、洋流)及过程，了解各自然要素之间的关系。
区域认知	能够准确地描述某一区域海水运动的特点，并说明其对人类活动的影响。

人地协调观	通过了解海水运动与自然环境之间的关系，树立生态环境观念。
地理实践力	观察并识别与海水运动有关的环境要素，具备一定的观察和调查意识，运用地理知识解决问题的能力。

教学重难点:本节内容的重点是运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响;难点是运用综合思维的能力，辩证地看待海水运动与人类活动的关系。

(四)教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
创设问题情境	问题提出:家住河南的小明，暑假到海边旅游，计划进行捕鱼、冲浪、赶海、看潮等活动，请帮他好好规划活动方案，以便于能更好地体验海边生活。 提出要求:根据海浪、潮汐等规律，在确保安全的前提下，为他合理安排各种海边体验项目。 提问1:海水的运动有哪几种基本形式?是否有规律	快速阅读课本《海水的运动》并根据课本回答相应问题。	通过创设贴近生活的问题情境激发学生的学习兴趣，通过自主学习培养其综合思维的能力，并引出本节课的主题:海水的运动。