13.1分子热运动 -2023-2024学年人教版物理九年级

章节或单元题目：第十三章 内能 第一节：分子热运动 1、 章节或单元内容分析（本部分在教材或知识体系中的地位，要达到的教学目的）： 在学习了宏观物体的有关热学知识后，学生进一步探究学习这方面的知识，用物质微观结构的知识来解释宏观现象，为从微观角度理解物体内能的本质打下基础。 2、 重难点分析（说明重难点部分及突破手段） 教学重点：分子热运动是本节的重点。 教学难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是本节课的难点。 3、 学情分析（分析学生知识水平，并预判学生学习此部分可能出现的疑难环节） 本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 4、 教具和课件（说明教具和课件所对应的教学内容）： 香水、酒精、醋酸，用化学方法制取的二氧化氮气体，广口瓶两个，小玻璃板一块，十天、二十天、三十天的硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本，红墨水，烧杯，胶头滴管，热水，水槽，玻璃板，弹簧测力计，真空贴钩，小刀，铅柱，钩码，铁架台，自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。   第 1 课时 1、 教学内容及目标： 1．知识与技能  　　1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。  　　2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。  　　3）明确分子热运动的快慢与温度有关。  　　4）明确分子之间存在相互作用力。  　　2．过程与方法  　　1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。  　　2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。  　　3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。  　　3．情感态度与价值观  　　用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 二、教学步骤：（应该有学科特点和实用性，必须细化到第个教学环节具体的操作手段。如：用第几部分课件，如何提问，如何分组讨论，举怎样的例子，随堂练习、课下作业，每个环节预计用时等） 　提出物质是由分子组成的等相关问题。 提出问题：  　　“瓶子里装的是什么液体？”  　　“怎样判断出瓶子里装的是什么液体？”  　　“是什么从瓶中跑出来，让我们闻到了香味、酸味、酒精味？”  　　教师可以解释那些带有香味、酸味、酒精味的分子，从瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散发开来，当它们到达你的鼻子里时，你就会闻到各种气味了。 让学生提出分子有哪些特性的猜想 通过实验验证气体分子的运动。（简单介绍实验装置和用品） 提出问题：让学生叙述观察到的现象并解释现象的原因。 提出问题：  　　在生活中有哪些属于气体扩散的例子 提出问题：  　　“气体分子能够运动，液体分子能够运动吗？”  　　“怎样通过实验验证液体分子能够运动？” 说明固体之间的扩散现象 提出问题：  　　在生活中有哪些属于固体扩散的例子。 提出问题：  　　通过实验验证了什么？发现了分子有哪些特性？ 提出问题：  　　影响扩散快慢的主要因素是什么？  　　比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。  　　由实验引出“热运动”的概念。  提出问题：  　　1．既然分子在不停运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？  　　2．为什么压缩固体和液体很困难呢？  　　解释：分子间存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体、液体很难被压缩。  　　说明分子间既有引力又有斥力，并类比弹簧连接的小球间作用力 　　有条件的学校可用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散的理解。 检查学生学习情况，对共性问题做出点评。 提出问题：  　　通过本节课的学习有哪些收获？ 布置课后作业 个人补充修改部分 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$