第6单元 碳和碳的氧化物 素养提升检测卷-2023-2024学年九年级上册化学【优+密卷】人教版

A.度反应作随着能量转化 12.如图是CO与C0反应的实验装置，下列关于该实验的说 B碳发生了还原反应 法正确的是( C.儒元素化合价由0变为十4 ①玻璃管中黑色固体变成红色 第六单元素养提升检测卷 D该反应利用了CO的还原性 ②C)被还原为③表璃管0 时间：60分钟黄分：100分 6,当飞机将干冰最透云层后，云层中不会发生变化的 中发生的反应为化合反应 是( ①慨者效地防止了C)对空气 A.二氧化碳分子的质量 B水分子运动速率 的污染，义充分利用了能源 二 三 四 总 分 C.二氧化碳分子阿的回隔 水分子间的间隔 A. B.D① C.2④ D.③① 7,以下酸法不利于实现碳中和”的是(》 13.知图实验中，只与二氧化碳物里性质有关的是( 一，选择题〔本题色橘15个小题，每小通3分，共45分，每小题 A.火力发电 B节约用电 C植树遗林 D禄色出行 矿术 合00 只有一个选项好合题意) L.下列有关碳和碳的化合椅的说法情误的是( 8,根据实毁经验，下列家庭小实验不能成功的是 A,金刚石是天然存在的最键的物质 A用石墨米划玻璃 金m石，石墨C都是由暖元素组战的单质 民用6H铅笔芯做学电实段 1.取一定质量的威酸钙因体高温加热一段时利后，冷却，测 C金刚石，石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列 C用蛋光和醋精制取二氧化跟 得剩余固休的质量为16g,其中钙元素质量分数为0% 方式不司 D,冷躁子型在蜡陆火焰上方制炭黑 下列判断不正确的是() D,C),CD的维成元素相同，化学性质也相同 乌，实晚室用过氧化氢耐取氧气和大理石与盐酸反成制取二氧 A.生成4g二氧化碳气体 2.微纳米管是一种由藏原子构成的直轻为儿纳米的空心管。 化碳相比较，下列说法正确的是() 民反应前碳酸钙的质量为20g P 下列关于龄钠米管的说法惜误的是( A反豆邵不需费加热 我都是分解反定之 C剩余16g属体中合有5,1g氧化钙 A,碳钠米管完全燃绕，生成二氧化酸 C所需药品的硬色相同 ■D都能用排水法败集气休 D.剩余16g固体中知人稀盐酸无明显现象 B碳钠米管是一种新型化合物 10甲，乙，内，丁都是含碳的物质，它们有如下关系：①甲与内15.如图为运用数字化实验 C.碳钠米管在常温下化学性质稳定 在高温的条件下反位坐成乙：②乙与氧气在点燃的条件下 测量向盛满二氧化碳的 D蛋第米管不完全燃烧，生成一氧化碳 线 反度生成内：③常湿下于能分解生成内。期甲，乙，内，丁 常闭装置内注人石灰浆 3.下列气体中既有可燃性又有还丽性的化合物是( 分别是( (合有氢氧化钙的白色 A氢气 B.一氧化碳 A.C,)、C,CaC0 B.C.CO.CO H CO 深速液体)并振荡装置 留 C.二氧化联 D.氟气 C.C0.C,,C0 D.CO.C.CO.H.C 后相对压强的变化曲 七.校验一瓶二氧化碳气体中是否跟有少量一氧化统，正确操 线，下列说法错损的 作方法是( 11.图甲，乙，丙是某同学设计的三套制取二氧化碳的发生装 置，对三套装置分析不正确的是( 是( A,点燃气体，观案气体是否她烧 A,甲装置此到容器内右 可程 A.出线①到©压翟上升，是因为石灰聚注入装置时，折压 钱，通过均热的氧化铜，观察固体颜色是否变化 侧气压大干外界大 了瓶内气依 C.闻气体的气味，是否闻到有特味气味 气压 B曲线四到心压强银相下降是因为没有振酱装置，装置内 D.创人少量澄清石灰水，残新溶液是否变浑该 B,此时甲装置中的弹簧 二氧化馨气体设有案得及和石灰裴反应 点，料作电脑芯片要用到高纯度的住，目前广泛采川石莫砂 夹M处于关团状点 C由战③到@迅速下降是振荡装置后，石灰浆和瓶内二氧 (主要成分是S0》为原料副取，其中一步反应为S0 C,乙装置N处深知弹簧夹可以与甲装置具有相同功能 化晚发生反应的结果 2Cs+2C0+.对该反应分析正确的是() D.甲装置和丙装置具有可控制反应发生或停止的功能 D曲线表明氢氧化巧可用于校验二氧化碳 23 二，填空题（本用色岳4个小国，兵35分） ①一氧化碳燃烧的化学方程式为 三，实验探究题（本周息括1个小题，共10分） 18.(6分)(1)们号低微”生话，主要是为了减少 的 〔2分)：一氧化餐和氧化图发20.实验与探究是化学学习的重要方法，请用暖及其化合物的 律放。 生反应时，一氧化碳表现出 知识探究以下问题 (2)为截少留室气体的排故，科学家将C和H:在催化成 ©在探究二氧化曦的性质时，用四桑石蕊染成的餐色干燥 (1)探究一：木炭与氧化铜在一定茶件下发生反应。甲同 和加热的条件下反应，转化为水和甲烷(CH,),离反应的化 小花进行如图所示不的实验 学查创资料后，建仪用超组美粉与氧化副粉末能合进行实 学方程式为 验，他的理由是 (3)金刚石和石男的物甲性质差别很大，主要