【同步课堂-视频】语文苏教课标版七年级上册-《三峡》第二课时 主讲：王向芳

《三峡》第二课时教学设计 年级：七年级 学段：第一学期第四单元 学科：语文 版本：苏教版 模块四：赏其景 教师出镜重峦叠嶂、隐天蔽日、素湍绿潭、回清倒影，林寒涧肃，高猿长啸，这就是郦道元笔下的三峡。同学们，上一节课我们疏通了《三峡》这篇文章，同学们对三峡之美已有了一个初步的印象。三峡风景历来为人所称道。余秋雨先生就说PPT34 “过三峡本是寻找不得词汇的。只能老老实实，让嗖嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷乱的眼睛呆着，让一再要狂呼的嗓子哑着。什么也甭想，什么也甭说，让生命重重实实地受一次惊吓。千万别从惊吓中醒过神来，清醒的人都消受不住这三峡。” ——余秋雨《三峡》。 余秋雨先生没有直接描写三峡，他用自己的感受从侧面描写了三峡风景留给他的震撼。但在没法留下照片的年代，郦道元就用区区155字的篇幅，简洁精练，生动传神地描写了三峡的自然风光，给后人留下这篇脍炙人口的《三峡》。这节课我们就要跟随着作者郦道元的生花妙笔，在文字中欣赏三峡美景，学习作者描写景物的方法。 PPT34，课件出示 过三峡本是寻找不得词汇的。只能老老实实，让嗖嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷乱的眼睛呆着，让一再要狂呼的嗓子哑着。什么也甭想，什么也甭说，让生命重重实实地受一次惊吓。千万别从惊吓中醒过神来，清醒的人都消受不住这三峡。——余秋雨《三峡》 （以上1分钟。） PPT35请同学们齐读一遍课文，然后思考以下几个问题：PPT351、课文描写了哪些景物？是按什么顺序写景的？2、作者为什么先写山，再写水呢？3、既然通过描写四季的景色来写水，那为什么不按春夏秋冬的顺序写呢？我们先齐读一遍课文，边读边思考问题老师刚才提出的问题。下面我们会分别研讨。 PPT35课件出示 齐读课文，思考问题 1、课文描写了哪些景物？是按什么顺序写景的？ 2、作者为什么先写山，再写水呢？ 3、既然通过描写四季的景色来写水，那为什么不按春夏秋冬的顺序写呢？ （学生朗读思考，5分钟） PPT36我们先来看第一个问题：1、课文描写了哪些景物？是按什么顺序写景的？ 我们可以看到从全文来看作者是先写三峡的PPT36山，然后写PPT36水，PPT36写三峡的PPT36夏、PPT36春冬和PPT36秋季的景色，通过写三峡四季来写水。 PPT36课件出示 问题研讨1： 课文描写了哪些景物？是按什么顺序写景的？ 山 水 夏 春冬 秋 （现场教师组织学生思考回答问题，以上2分钟。） PPT37那么作者为什么先写山，再写水。既然通过描写四季的景色来写水，那为什么不按春夏秋冬的顺序写呢？同学们可以讨论一下。 我们前面介绍了《水经注》这部书，知道它是记载我国主要河流水道的地理书，是以写水为主的。这篇《三峡》也是这样的。虽然开头字字扣住山，但其实明着写山，暗处还包含着水。“两岸连山”的“岸”巧妙地把“水”引进其中，有水才有岸嘛！“自非亭午夜分，不见曦月”这句既突出山势险峻，又暗写江面狭窄。况且有奇山必有异水，所以前面写山为后文写水作了铺垫。PPT37正因为江面狭窄，所以夏天的水气势宏大，水流湍急，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，作者先写。春冬的水特点相似，所以放在一起写。秋天水枯谷空很凄凉，放在最后写。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，总体上是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。PPT37 PPT37课件出示 问题研讨2： 1、作者为什么先写山，再写水呢？ 明着写山，暗处含水，为下文写水作铺垫。 2、既然通过描写四季的景色来写水，那为什么不按春夏秋冬的顺序写呢？ 夏水浩大湍急最能体现三峡的特色，春冬的水特点相似所以放一处写。写水总的按照水由旺到枯的变化过程安排。 （现场教师组织学生进行讨论，再归纳总结，以上4分钟。） PPT38描写景物最重要的是抓住景物的特征。那这篇文章突出了三峡山和水的什么特征呢？请同学们找找看，你分别从哪些句子看出来的？老师先做个示例：PPT38三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。请同学们写一下，再进行交流。 PPT38课件出示 问题研讨3： 文章突出了三峡山和水的什么特征呢？你分别从哪些句子看出来的？ 示例：三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。 PPT39同学们还可以看到三峡的山非常高峻。从“重岩叠嶂，隐天蔽日”，还有“自非亭午夜分，不见曦月”，可以看出来。连天空和太阳都遮蔽了，不是正午看不到太阳不是半夜看不到月亮，可见山的确很高。这句是对山进行的侧面描写。如果山不高，不会出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三