第8单元 第3课时 有关0的加、减法（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（苏教版）

第八单元 10以内的加法和减法 第3课时 有关0的加、减法 教学内容： 课本第48--49页。 教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 教学难点： 认识有关0的加、减法的计算规律。 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣。 一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？ 二、教授新知： 1、操作学具： 讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。 2、教学例3： 讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。 指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。 3、教学例4： 交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。 提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。 学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。 一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5 + 0 = 5 左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共 的朵数 也没有 开的朵数 4、教学“试一试”。 讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。 教师巡视指导，指名板演。 提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？ 5、小结。 今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。 三、巩固深化，应用拓展。 1、“想想做做”第1题。 讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么都没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。 提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？ 学生完成书上的填空后，小组检查订正。 2、“想想做做”第2题。 先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。 3、“想想做做”第3题。 讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。 4、“想想做做”第4题（口答） 讲述：算一算，比一比，按顺序说一说。 4、 课堂总结： 今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 板书设计： 有关0的加、减法 　 　3-3=0　　　5+0=5　　　3-0=3 　　一个数加上0还等于这个数,一个数减去0也还等于这个数。 教学反思： 教学本课要把5以内的加、减法知识和0的认识结合起来。 首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用,当减法的结果为0时很自然就会根据0的意义引出对这类算式的理解。 同样根据增加或者减少0个数时对结果没有影响,在计算中再次渗透0的意义,从而更好地理解了有关0的加、减法并掌握了其算法。 学科网（北京）股份有限公司 $$