第6单元 第1课时 认识图形（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（苏教版）

第六单元 认识图形（一） 第1课时 认识图形 教学内容： 课本第30～31页。 教学目标： 1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些物体的名称和特征，能识别这些形体。 2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。 3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 重点：通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。 难点：联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。 课前准备： 模型,图形卡片,积木,实物,每组一个袋子等。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 介绍物体。 （1）个别介绍物体。 “小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？ 在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？” （学生介绍） 生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。 生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。 生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。 生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。…… （2）同桌介绍物体。 “这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。” （学生活动，同桌介绍。） 二、思索探究、交流共享 1、物体分类。 “刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？” （出示各种形状的物体） 这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？ 2、出示名称。 “每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？” （出示：长方体、正方体、圆柱、球。） 3、抽象成几何图形。 “刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。” “现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？” （4名学生分别把图形贴到黑板上） “闭上眼睛，想一想这四种形状。” 4、举例欣赏。 “请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）” 生1：空调接近长方体的。 生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。 生3：篮球、乒乓球都是球。 生4：魔方、骰子形状是正方体的。…… 归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。” （课件欣赏） 初步培养学生的空间想象能力。 通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。 三、反馈完善，深入感知。 1、想想做做第1题。 观察图片，连一连。 2、想想做做第2题。 长方体有（　　）个，正方体有（　　）个， 圆柱有（　　）个，球有（　　）个。 3、猜一猜。 圆圆鼓鼓小淘气， 滚动起来不费力。（球） 正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体） 四、课堂总结 1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？ 2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！ 板书设计： 认识图形 长方体正正方圆柱球 教学反思： 这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生的多种感官,积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程,使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$