第10单元 第2课时 加法计算中的规律（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（冀教版）

第十单元 探索乐园 第2课时 加法计算中的规律 教学内容： 教材第98—99页 教学目标： 1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。 2.知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。 3.培养对有规律事物的好奇心和求知欲。 教学重难点： 重点：知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等。 难点：能运用这个规律解决以图代数的问题。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 问题导入（1）： 观察两组算式，你发现了什么？（教材98页例题） 问题导入（2）： 找规律，在方框里填上合适的数。 生仔细观察，说出图意并解答。 通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。 探 究 与 体 验 师：下面我们就来总结这两题的规律吧。 教师总结： （1） 两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。（2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小的数等于另一个较小数。 学生自由讨论，分组进行交流，点名回答。 让学生在观察中发现加法算式特点。 实 践 与 应 用 完成练一练第一题。 集体订正。 完成练一练第二题。 完成练一练第三题 学生独立完成，写在书上。 让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。 比赛记时学生独立完成 巩固学生所学知识，提高计算能力。 课堂小结： 我们今天学习了加法计算中的规律，哪位同学可以总结一下？ 板书设计： 加法计算中的规律 （1） 两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。 （2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小的数等于另一个较小数。 教学反思： 通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。让学生在观察中发现加法算式特点。巩固学生所学知识，提高计算能力。让学生知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。培养对有规律事物的好奇心和求知欲。 学科网（北京）股份有限公司 $$