第4单元 第3课时 8、9的组成和分解（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（冀教版）

第四单元 合与分 第3课时 8、9的组成和分解 教学内容： 教材第30—31页 教学目标： 知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。 过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况 情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学准备： 师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图 学习方式： 采用小组合作学习、活动探究的方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？ 同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。 从学生的现实生活入手，使学生在丰富有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的积极性以及自主参与学习的欲望。 探 究 与 体 验 老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。 1、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个教师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？ 指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？ 2、 刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。 下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？ 看哪组不用老师帮助就能分好。 放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。 可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。 通过分8个花片，你知道了几和几合成8？ 3、你还可以分几个花片？ 按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。 交流分的过程与方法。 同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。 多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习。 照样子把上面的分解组成说完整。 同桌互相合作，分一分，说一说，要注意说全面，得出： 8可以分成17；1和7合成8，8可分成和6；2和6合成8，8可分成3和5，3和5合成8，8可分成4和4。 4和4合成8。 小组内分一分，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流。 通过引导学生动手操作，使学生理解分的方法与过程，有助于掌握9的组成与分节。使学生在说说、做做、比比中主动学到了知识。 使学生分散的知识系统化，条理化。 在前面分9的基础上，学生有了一定的能力，因此这里教师不要牵得过死，应尽量放手，充分发挥学生的自主性。 这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主。同时，也为下面的练习做好充分的准备。 实 践 与 应 用 练一练 1教师出示图，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。 2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。 数学游戏 回答后填在书上。 独立填写，集体订正。 可以同桌做，也可小组做。 课堂小结： 通过今天这节课的学习，知道了什么？ 板书设计： 8和9的分与合 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 3 6 2 7 1 9      9      9 9 ／ ＼    ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼   1 8 2 7 3 6 4 5 9      9      9 9 ／ ＼    ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼   5 4 6 3 7 2 8 1 教学反思： 采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会