第8单元 第2-3课时 8、7、6加几（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（人教版）

第8单元 20以内的进位加法 第2课时 8、7、6加几（1） 【教学内容】 课本第91页例2及相关内容。 【教学目标】 1.引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。 2.在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。 3.在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。 【重点难点】 重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。 难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。 【教学准备】 课件、小棒、圆片。 【教学过程】 1、 复习导入 9＋5＝ 9＋2＝ 9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 师：能说说你们是用什么方法算的吗？ 二、探究新知 1.提取信息，发现问题。 （课件出示课本第91页例2情境图。） 师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？ 预设：一些同学在跑步，前面有8人，后面有5人。 师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？ 预设：跑步的一共有多少个学生？ 师：怎样列式解答呢？ 预设：8＋5 2.自主探究算法。 师：8＋5该如何计算呢？ （学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。） 预设1：接着数。接着8数出5个数，结果是13。 预设2：画图圈一圈。用圆片代替人，画图圈一圈。圈出10个，还剩3个。10＋3＝13，所以8＋5＝13。 预设3：用小棒摆一摆。8＋2＝10，10＋3＝13 …… 师：同学们很会动脑筋，你能根据刚才的想法填写框架图吗？ 预设： 师：为什么要把5拆成2和3？ 预设：因为8和2可以凑成10。 师：还可以怎样算？ 师：7＋6如何用“凑十法”计算呢？ （学生在练习本上写思维过程，指名学生板演。） 预设： 师：说一说这两种计算方法的思维过程。 预设1：把6拆成3和3,3和7凑成10,10加剩下的3等于13。 预设2：把7拆成3和4,4和6凑成10,10加剩下的3等于13。 师提示：凑十法一般把大数凑成10。 3.即时训练，强化新知。 （1）完成课本第91页“做一做”第1题。 ①在□里填上合适的数。 ②汇报交流。 （2）完成课本第91页“做一做”第2题。 ①独立计算。 ②上下算式对比。（师引导学生说出“凑十法”的思维过程。） （3） 完成课本第91页“做一做”第3题。 ①口算，要求学生说出“凑十法”的思维过程。 ②再次验证：一个数不变，另一个加数变大，和也随着变大。 三、巩固运用 完成课本第93页第2题。 小组内进行游戏，可以依次出示一个数，学生快速口算。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.从课后习题中选取。 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 8、7、6加几（1） 【教学反思】 本节课学生是在学习了9加几的基础上进行的，此时对“凑十法”也有了一定的感知，所以上这节课会感觉比较轻松，整节课进行得比较顺利，需要提醒学生记住的是：凑十法一般把大数凑成10。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第8单元 20以内的进位加法 第3课时 8、7、6加几（2） 【教学内容】 课本第92页例3及相关内容。 【教学目标】 1.进一步学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。 2.经历用交换加数的方法口算8、7、6加几的过程，提高口算熟练程度与计算能力。 3.积极主动地参与教学活动，养成良好的书写习惯和认真计算的态度。 【重点难点】 重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。 难点：提高学生的口算速度和正确率。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 1、 复习导入 口算练习。 8＋4＝ 6＋6＝ 9＋5＝ 8＋7＝ 7＋6＝ 7＋5＝ 2、 探究新知 （课件出示课本第92页例3。） 8＋9＝ 师：怎么计算呢？ （请同学们独立完成计算，在小组内交流算法，再集体汇报。） 预设1： 可以用“凑十法”，拆9。要想把8凑成10，应该把9分成（2）和（7）。 预设2： 可以用“凑十法”，拆8。要想把9凑成10，应该把8分成（1）和（7）。 师：除了凑十法，还有其他方法吗？怎样能很快想出得数？ （师引导学生根据9＋8＝17得出8＋9＝17。） 师：交换算式中加数的位置，和不变。 师：你喜欢哪一种方法？ （学生各抒己见。） 师：根据8＋3＝11，你能推想出哪道题的得数？ 预设：3＋8＝13。 2.即时训练，强化新知。 （1）完成课本第92页“做一做”第1题。 学生独立计算后汇报。 （2）完成课本第92页“做一做”第2题。 师：怎样想能很快得出结果？ （3） 完成课本第92页“做一做”第3题。 ①学生用3