第7单元 认识钟表（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（人教版）

第7单元 认识钟表 第1课时 认识钟表（1） 【教学内容】 课本第84页及相关内容。 【教学目标】 1.引导学生在观察中会认、会读、会写整时。 2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。 3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。 【重点难点】 重点：认识整时，记录整时。 难点：特殊时刻的认识。 【教学准备】 课件，实物钟表，钟面学具。 【教学过程】 1、 游戏导入 （课件出示谜语。） 滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，一阵铃儿响，催人争朝夕。（打一生活用品） 预设：钟表。 师：你都在哪些地方见过钟表呢？ （学生自由发言。） 师：在我们生活中随处可见钟表，那钟表的作用是什么呢？ 预设：用来看时间。 …… 师：钟表在我们生活中随处可见，因为它的作用很大，我们需要它，这节课，我们就来和钟表交个朋友吧。 2、 探究新知 （课件出示课本第84页情境图。） 1.看钟面。 师：看看钟面上有什么？ 预设1：有12个数。 预设2：有2根指针。 …… （出示钟面模型。） 师：读一读钟面上的12个数。 师：再来观察一下钟面上的指针，有什么特点？ 预设：钟面上有2根指针，较短的一根粗，较长的一根细。 师：较短较粗的是时针，较长较细的是分针。 （转动实物钟表的指针。） 师：大家观察一下两根指针的旋转速度。 预设：时针走得慢，分针走得快。 师：用手势表示一下分针和时针转动的方向。 2.认识整时。 （1）认识普通的整时。 师：你知道情境图中小女孩的起床时间吗？ 预设：7时。（生活中同学们经常接触钟表，整时都是认识的。） 师：同学们说得对，钟面上显示的时间是7时。7时整分针指向几？时针指向几？ 预设：分针指向12，时针指向7。 （课件出示8时，3时，6时的钟面。） 师：上面的时钟分别表示什么时间？ 预设：8时，3时，6时。 师：观察这三个时刻的钟面，你发现了什么？ 预设：分针都指着12。 师：分针指着12，时针指着几就是几时。 （同桌合作，一个在时钟模型上拨时间，一个读出来。） （2） 认识特殊的整时。 师：刚才我看到，6时整，时针和分针成了一条直线，现在，请同学们在钟面上拨出12时，看看这时指针有什么特点？ 预设：时针和分针重合了。 师：无论分针和时针怎么排放，同学们只需记住：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3） 认识电子表。 （课件出示7时整的电子表图。） 师：你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？ 预设：电子表。 师：现在表示几时？ 预设：7时。 师：怎么认电子表上的时间？ （师引导学生组织语言：“ ：”右边是“00”，当右边是“00”时，表示整时，左边是7，表示7时。） 3.学习记录时刻。 师：你会用电子表的形式表示7时吗？ （学生尝试书写，师描述：先写7，再点两个圆点，后面写“00”。） 师：用电子表的形式表示8时，3时，6时。 预设：8：00，3：00，6：00。 三、巩固运用 1.写出钟面上表示的时间。 2.完成课本第86页第1题。 （1）学生独立完成。 （2）集体交流，说一说为什么这样连。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.从课后习题中选取。 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识钟表（1） 较细较长的是分针。 较短较粗的是时针。 分针指向12，时针指向几就是几时。 7时 8时 3时 6时 7:00 8:00 3:00 6:00 【教学反思】 本节课内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材先给出一幅图引导学生认识钟面并初步认识整时，然后出示3个钟面通过这3个时刻的观察使学生会认整时。后面又学习了认电子表和记录时刻。整节课学生热情较高，基本上都掌握了认识整时的方法。但还有一些关于钟表的疑问是本节课所没有涉及的，我鼓励学生大胆地自己去探索，激发其探索的欲望，希望学生可以在自我探索中找到学习数学的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7单元 认识钟表 第2课时 认识钟表（2） 【教学内容】 课本第85页及相关内容。 【教学目标】 1.引导学生在观察与对比中熟练认、读、写整时及接近整时的时间。 2.经历观察、操作和活动的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。 【重点难点】 重点：认识整时，记录整时。 难点：初步认识几时刚过和快几时了。 【教学准备】 课件，钟面学具。 【教学过程】 1、 复习导入 师：你能说出钟面上的时间吗？ 预设：6时，12时。 师：可以用别的方法表示吗？ 预设：6:00,12:00。 2、 探究新知 1.巩固整时的认识。 （课件出示课本第85页“做一做”情境图。）