第5单元 第1-3课时 6和7的认识（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（人教版）

第5单元 6～10的认识和加减法 第1课时 6和7的认识 【教学内容】 课本第39～40页及相关内容。 【教学目标】 1.通过观察、操作、演示，正确地数出6、7，并且会读、会写这两个数，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 3.在活动过程中，渗透热爱劳动，关心集体的思想。 【重点难点】 重点：正确地数出6、7的物体个数，并且会读、会写6、7，会比较6、7的大小。 难点：6、7的基数和序数的区别。 【教学准备】 课件，小棒。 【教学过程】 1、 情境导入 （课件出示课本第39页情境图的部分。） 师：你看到了什么？ 预设：老师和一些同学正在打扫教室卫生呢。 师：教室里有几个同学？ 预设：5个。 （课件出示课本第39页完整的情境图。） 师：现在有几个同学？ 预设：6个。 2、 探究新知 1. 6和7的基数意义。 课件出示： 师：教室里有6个同学在打扫卫生，可以如何表示呢？ 预设1：可以用计数器表示。 预设2：可以用小棒表示。 预设3：可以用点子图表示。 预设4：可以用数字“6”表示。 …… （课件出示用点子图表示和用数字“6”表示。） 师：数一数，教室里还有哪些物品的数量是6？ 预设：有6张课桌。 师：想一想，6还可以表示什么？ 预设：6个纽扣，6张纸，6个本子，6支铅笔…… 师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。 （学生自由摆小棒。） 预设： …… 师：老师也在和大家一起打扫卫生，加上老师一共有多少个人呢？ 你是怎么知道的？ 预设1：教室里总共有7个人，我是一个个数的：1、2、3、4、5、6、7。 预设2：教室里总共有7个人，我是从6开始数的：6、7。 …… 课件出示： 师：教室里有7个人在打扫卫生，可以如何表示呢？ （学生的表示方法会比较多，师及时对学生所说的正确方法表示肯定，课件只出示用点子图表示和用数字“8”表示。） 师：数一数，教室里还有哪些物品的数量是7？ 预设：有7张课桌。 师：想一想，7还可以表示什么？ 预设：7瓶水，7把伞，7朵花…… 师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。 （学生自由摆小棒。） 2. 6、7的数序。 （课件出示计数器：） 师：计数器上有几颗珠子？用几表示？ 预设：计数器上有5颗珠子，用“5”表示。 师：有5颗珠子，添上1颗是（ ）。（课件演示增加一颗珠子。） 预设：6。 师：有6颗珠子，添上1颗是（ ）。（课件演示增加一颗珠子。） 预设：7。 （课件出示尺子图。） （学生先口头填空，再说一说6的前面是几，6的后面是几，6的相邻数是几和几。） 3. 6和7的大小比较。 （课件出示第40页点子图。） 师：数出点子图中点子的数量。 预设：5、6、7。 师：5和6相比，谁大谁小？ 预设：5比6小，6比5大。 师：6和7相比，谁大谁小？ 预设：6比7小，7比6大。 师：你是怎么比的？ （小组内交流比较方法，指名汇报，师课件演示。） 师：想一想，“6＞ ( )” 、“ ( )＜7 ”，“（ ）”里可以填哪些数？ 小结：相邻两个数，排在后面的数比排在前面的数多1，排在前面的数比排在后面的数少1。7以内的数从小到大排列为：0、1、2、3、4、5、6、7。 4. 区分6、7的基数和序数意义。 （课件出示课本第40页下面的情境图及问题，学生在课本上自主完成。） 汇报交流：一共有7缸鱼，从左边数第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。 师：7缸和第7缸有什么区别？ 预设：7缸是指一共有7缸，表示数量。第7缸是指排在第7位上的那一缸，表示顺序。 （同桌之间互相提一个问题。） 5. 6、7的书写。 师：看一下，6和7分别像什么？ 预设：6像哨子，7像镰刀…… （课件演示6、7的书写。师再次在黑板上的日字格中慢速书写示范。学生在课本上描红。） 3、 巩固运用 1.完成课本第43页第1题。 学生独立完成。 2.完成课本第43页第3题。 （1）读懂题意。 （2）独立完成。 （3）集中交流评价。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.从课后习题中选取。 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 6和7的认识 【教学反思】 本课时知识点较多，包含正确地数出数量是6、7的物体，掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7，知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的难点。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，上课时我充分利用这些素材，完成