第5单元 第12-14课时 10（Word导学案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学同步备课（人教版）

第五单元 6～10的认识和加减法 第12课时 10的认识 【教学内容】 教材第59、60页内容。 【教学目标】 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。 【教学重点】 学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。 【教学难点】 对10的数概念获得全面认识和掌握。 【教具准备】 教师准备：主题图、课件等。 【教学过程】 一、情境引入 1、猜一猜。 ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? ②能与O做邻居的又是谁? ③在我们所学过的数字中谁最大? 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法? 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。 3、 揭示课题 师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、新知探索 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? ②出示主题图。 数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 ③做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的? 还有谁也可以是第10个人?怎样数? ④出示计数器。 老师拨珠子，学生数数。 问：9再添上1是几？10在几的后面？ ⑤10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。 让学生从1数到10，再从10数到1。 ⑥出示点子图。 学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。 说一说下面有多少种填法。 10＞（ ） （ ）＜l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第65页的田字格练习写10。 3、lO的组成。 ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。） ②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的? ③汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 ④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。 ⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。 三、练习应用 1、师生互动游戏：10的组成打手势。 2、生生互动游戏：10的组成对口令。 3、课本60页做一做的第1、2题。 四、反思总结 先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解 板书设计： 10 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元 6～10的认识和加减法 第13课时 10的加减法 【教学内容】 教材第61页内容。 【教学目标】 1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。 2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。 3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。 【教学难点】 运用10的组成，完成10的加减法。 【教具准备】 教师准备：圆圈图片、数字卡片、课件等。 【教学过程】 一、情境引入 复习10的组成。 师生对口令。 二、新知探索 1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。 问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？ 学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1 学生齐读算式。 2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。 问：你们会用四道算式表示呢? 学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10 l0-2＝8 10-8＝2 学生齐读算式。 3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看! 打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。 ①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。 (留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流) ②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。 7+3=10 3+7=lO l0-7