3.9 阅读策略：默读概括文章主要内容（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第三单元 阅读策略 默读概括文章主要内容 1 第三单元 阅读策略：默读概括文章主要内容 1. 学习默读，养成一气呵成读完全文的阅读习惯，保证阅读的完整性。 2.在阅读中把握基本内容，了解文章大意。 1. 什么是“默读” “默读”，《现代汉语词典 》中的解释是：“不出声的读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。”《语文课程标准》要求初中学生“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。” 任务一 2.“默读”的要求 ①正确地读。 读准每一个字、每一句话。 ②读得流畅。 有一定速度的要求，养成正常的眼动习惯，克服不必要的回视和不正确的扫视。 任务一 ③集中注意力读。 阅读过程中要养成静读，不怕干扰的习惯。 ④理解性地读。 养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方绝不轻易放过，要反复看多遍，认真分析、思索，使之真正弄明白课文内容。 任务一 3. 默读的方法：“三不三到”。 （一）“三不”—— 不出声；不动唇；不指划。（默读要做到集中注意力） 任务一 （二）“三到” 眼到。眼睛离书距离要适当，保证一行字都在视觉范围内。眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。 心到。眼睛看到哪，脑子就想到哪。一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。 手到。提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。写自己的看法、疑问。（一边读，一边思考，还要做旁批。） 任务一 任务二：概括文章主要内容 把握文章基本内容、了解文章大意的前提条件是通读熟悉文章内容，理清文章写了哪些材料，对文章中写的材料作出分析，材料与材料之间有什么关系，写这些材料的意义何在。在此基础上，再从以下几方面入手。 任务二 （一）分析文章标题 1.阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的标题。 因为标题是文章的“魂”，抓住了“魂”就抓住了文章的根本。研究文章的标题，试着提出自己的问题，并带着问题研读课文，有利于我们把握文章的主要内容，了解文章大意。 任务二 2.完成例文：《再塑生命的人》分析填空。 为什么要“再塑”呢？谁来“再塑生命”？如何做到的？带着这些问题阅读课文，我们就会注意到一些与标题照应的语句，比如开头“最重要的一天”“截然不同的生活”等。我们还会注意到文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论，从中可以了解到“再塑生命”过程中“我”的心理感受。这样阅读下来，我们就可以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和再塑“我”生命的过程。 （二）研究文章的开头结尾 1.“开篇点题”与“画龙点睛”是写文章常用的手法。前者多采用议论、抒情为主的表达方法，抓住这些很具概括性的关键语句，有助于分析归纳中心；后者是抓住结尾处具有深刻含意的句子，这是归纳文章基本内容的一个有效的方法。 任务二 2. 完成例文一《再塑生命的人》分析填空。 开篇第一句：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”这句话点明了人物（安妮·莎莉文）、主要事件（老师来到我家），以及对“我”的意义（是我一生中最重要的一天）。整篇文章都是围绕这一天安妮·莎莉文老师来到我家来写的。 3. 完成例文二《从百草园到三味书屋》分析填空。 从标题可知这篇文章写了百草园和三味书屋两个部分，因此在阅读的时候，我们要分别找出这两个部分的开头句和结尾句，从而分析两个部分之间的联系。文章开篇第一句：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”文中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一段，用两个“Ade”告别了百草园，从而进入到三味书屋的学习生活的描述中去。分析两个部分的起止语句，我们可以清楚地感受到少年鲁迅的成长历程，以及作者在回忆中流露出来的感伤。 （三）抓关键语句 1.关键语句大致说来有结构关键句和主旨关键句。它通常指以下几种语句： （1）运用了特殊的写作方法的句子。如课文《从百草园到三味书屋》第2自然段，这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。 任务二 （2）使用了特殊的修辞方法、内涵较为丰富的句子等。如课文《再塑生命的人》第4自然段：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？”这句话运用问句的形式，将自己的人生比喻成在茫茫大雾中行驶的船只，看不到希望和方向，生动地表现出作者对生命状态的茫然。 任务二 （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句，以及过渡句等。 （4）统摄全篇句，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。如文章《再塑生命的人》开