3.3细胞核的结构和功能说课课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第3节 细胞核的结构和功能 高中生物学必修1 第3章 1 目录 CONTENTS 1 2 3 4 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 5 教学方法 6 教学过程 2 PART 01 教材分析 3 教材分析 承上 启下 PART 02 学情分析 5 学情分析 1、在初中阶段对细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识。 2、细胞内的化合物DNA的分布及功能进行学习。 学习状况 学生情况 1 2 1、针对于高一学生,他们具有一定的生物学知识,但比较薄弱。 2、本节内容比较抽象,不能直接感知,难以形成真的表象。 3、思维活跃,具有一定的观察、分析、总结能力,好奇心重,求知欲望强烈。 解决方法 3 1、课前巩固前面学习的知识,建立功能与结构相统一的思维。 2、分析实验与生活中的案例,激发同学的学习热情。 6 PART 03 教学目标 7 教学目标 01 通过阐明细胞核的结构与功能以及结构和功能相适应的关系,培养学生结构和功能相适应的生物科学观。 生 命 观 念 02 科 学 思 维 通过对细胞核功能探究的四个相关实验的分析, 培养学生归纳与概括的科学逻辑思维。 03 科 学 探 究 通过观察细胞核结构,教师引导学生共同建立细胞核三维模型,培养学生科学模型的建构能力。 04 社 会 责 任 通过对细胞核的学习,拓展克隆问题的探究思考,树立正确的社会责任观念。 8 PART 04 教学重难点 9 重难点 难点 1.领悟细胞核是遗传信息库 2.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心 重点 1.细胞核的结构和功能 2.绘制真核细胞的三维结构图或平面解剖图 PART 05 教学方法 11 讲授法 教学方法 演示法 任务驱动法 练习法 讨论法 学法: 教法: 12 PART 06 教学过程 13 教学过程 导入新课 01 资料探究 02 归纳总结 03 构建模型 04 结构讲授 05 练习巩固 06 14 导入新课 01 教学过程 讨论课本问题探究中“克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样说明了什么,生活中有没有其他同学们了解的克隆知识? 展示克隆羊多利的生殖过程,提问,“克隆羊最像谁?”,吸引学生注意,并引出细胞核的重要性。 资料探究 02 (1)通过资料一美西螈核移植实验,导出细胞核的功能:控制细胞遗传。 (2)通过资料二蝾螈受精卵横缢,得出细胞核的功能:细胞的分裂分化有关。渗透对照思想,相互对照,自身对照。 (3)通过资料三变形虫生活状态的分析,导出细胞核功能:控制细胞的生命活动。 (4)通过资料四先分析伞藻嫁接实验,能否得出细胞核功能。需要如何改进实验,通过小组讨论学习完成。 学生提前预习,通过讨论探究,完成教师绘制的表格,引导学生观察、思考、讨论,总结等能力。 教学过程 归纳总结 03 构建模型 04 教师总结: 生物体所表现出来的形态结构、生理特性、行为方式统称为性状。 从4个实验,我们可以看到:生物体的性状遗传主要是由细胞核控制的。细胞的生长,分裂和分化,细胞的摄食,对外界刺激的反应等等都与代谢密切相关。所以,细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。 因此,有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”,细胞的“控制中心”。 过渡: 为什么细胞核能控制细胞的遗传和代谢呢?这与其结构分不开。下面我们来看看细胞核的结构。 模型初构建: 根据细胞核结构的预习结果,利用现有材料(橡皮泥、橘子、枣、塑料绳等)构建细胞核模型,并展示。 模型终完善: 根据课堂教学内容,考虑材料与细胞核结构的适配性,完善修改结构 教学过程 结构讲授 05 练习巩固 06 观看课件演示,针对细胞核的结构特点。再强调染色质与染色体的关系。根据所学细胞核内容,完善细胞核模型。 学习了细胞核的结构,那细胞核中谁控制着细胞的遗传和代谢呢?告诉学生是DNA。进一步讲解,而DNA主要分布在细胞核内,所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。进而得出,细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。 通过练习题,来检查教师的教学成果,学生的学习情况,帮助学生巩固所学知识,查缺补漏。 课下布置任务,回顾克隆羊问题,阅读课后资料的克隆猴案例,交流所思所感。 谢谢 18 $$