Unit Four Going Outing (2nd Period) （教学设计）粤人版英语五年级下册

Teaching Plan for Friends with English (Book6) Unit Four Going Outing (2nd Period) 一、 教材分析： 本节课的教学内容选自Friends with English Book6 Unit4 Going Outing 的第二课时内容，课型是新授课，时间40分钟。第一个课时我先教学生一般现在时第一人称的表达，和教会学生几个频率的单词。而这节主要是学习一般现在时第三人称单数的表达，和巩固几个频率单词的使用。多年的教学经验使我认识到这一个知识内容是这一册书里学生最难掌握、最容易犯错的。所以我觉得很有必要用一个独立的课时来教。 二、学情分析： 本节课教学内容的对象是小学五年级10-11岁的学生。经过2年多英语学习，已经积累了一些英语词汇，有较好的语音、语调基础。能就日常生活内容提出和回答问题，能用简单的句子说和写一段话。大部分学生都敢于开口，乐于模仿，能积极参与课堂各项活动。 三、教学目标： （一）语言知识目标 1、学生会认读本节课所学的主要词组: get to school, walk, go to work 2、学生会掌握和运用以下句型进行问答： How does she get to school ? She always walks. Does she take a bus ? Yes, she does. / No, she doesn’t. （二）语言能力目标： 1、听：能听懂老师和同学说关于怎样出行的有关句型和信息。 2、说：能流利地表达自己及第三人称单数的出行方式，能询问别人的出行方式。 3、读：能读懂本节课的单词和句子。 4、写：能根据自己调查同学上学的方式的结果，写一个几句话的报告。 （三）情感态度目标： 在教学中运用各种教学手段，创设情境，组织活动和游戏，让学生在“学中玩、玩中学”，激发学生学习英语的兴趣。 （四）策略目标： 根据《新英语课程标准》的要求，结合学生的实际情况，本节课设计围绕“Going Outing”的话题，以培养学生的学习兴趣，培养和提高英语口语交际能力为主，以学生为主，教师为辅，通过听、说、读、写等一系列活动，采用游戏、歌曲等教学方式以及多媒体辅助教学，从简单到复杂，从单一到综合，循序渐进地进行教学。 （五）文化目标： 通过学习多种出行方式，让学生明白多走路更有益于健康，提倡低碳出行。 四、教学重点： 学生掌握和运用本节的新单词get to school, walk, go to work和句型How does she get to school ? She always walks. Does she take a bus ? Yes, she does. / No, she doesn’t. 五、 教学难点： 在运用所学的句型进行交际和写作时，学生能准确地区分第三人称单数和其他人称的表达。 六、教具: picture cards, forms, CAI, etc. 七、教学过程: Step1. Warming-up a. Greetings. e.g. T: Nice to meet you. Ps: Nice to meet you, too. T: How are you? Ps: I’m fine, thanks. T: What do you like doing? P1: I like … P2: I like … T: Guess! What does Miss Rong like doing? P1: Do you like..? T: No, I don’t. I like driving my car. When I go outing, I usually drive my car. I drive my car to school. I drive my car to the park. I drive my car to Zhongshan. Today we continue to learn Unit4 Going Outing. (设计意图：这个环节通过老师与学生的之间的交谈，让老师更好地了解学生，是一个很好的课前热身。同时通过让学生猜老师喜欢做什么，更吸引学生的注意力，从而更好地点题。) b. Review the words： take a bus, take a taxi, take a subway, take a ship, take a plane, take a train, drive a car, drive a motorbike, ride