UNIT3 FASCINATING PARKS Using Language 2读写课-(教学设计)【上好课】高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）

基本信息

科目

英语

年级册次

高二选择性必修一

Unit3

姓名

学校

教材分析

Explore theme parks and write about a park

主题语境：人与自然

主题群：自然生态

子主题：自然环境、自然遗产保护

语篇类型：说明文

文本分析：

［What］本节课为一篇说明文。文本第一自然段对主题公园进行了总体介绍，二、三、四自然段分别介绍了遍布世界各地的迪士尼乐园、位于美国东南部的多莉山主题公园以及中国珠海市的长隆海洋王国，从地理位置、游乐设施、名胜景点、秀场表演以及美食等不同方面进行描述。文章主题与本单元主题语境相关，有助于对主题意义的探究。文本结构清晰，逻辑分明，能够为写作提供很好的范本。

［Why］培养学生获取信息以及利用所学语言、文化知识，根据不同目的和受众撰写新语篇的能力以及培养学生批判性思维，鼓励学生探究人与自然、人与社会的和谐发展。

［How］文章通过总分结构，从总体到细节，利用形容词、if从句、动词-ing形式作主语和祈使句等，生动介绍了不同主题公园的特色。文章结构层次分明，语言简洁，合乎逻辑。

学情分析

本节课是读写课。阅读部分是学习三座著名的主题公园，学生对主题公园的了解程度受家庭经济条件、家庭成员休闲观念以及学业时间影响而呈现出不同。学生需要在阅读文本中掌握说明文的写作并联系生活用英语介绍自己熟悉的公园。

教学目标

1．通过阅读文本，了解三座著名的主题公园，理解文章背后的中外文化内涵，丰富文化知识，促进跨文化沟通。

2．掌握说明文（介绍事物）的写作目的及行文特点，分析判断作者的写作手法，学习该类型文章的写作方法。

3．联系个人生活，使学生在新的语境中，能够根据交际对象，用得体的语言介绍主题公园，以书面形式进行有效的跨文化沟通，实现对语言知识和文化知识的内化，促进能力向素养的转化。

4．通过小组合作，对组内成员的文章进行批判性评价与相互学习，培养学生批判性思维及与他人合作学习的能力。

教学重难点

重点：

1．获取文章有效信息，了解不同主题公园的特色。

2．分析和判断介绍事物的说明文的行文特点及写作方法。

难点：用恰当的语言介绍生活中自己熟悉的主题公园

教学资源

多媒体

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

Step1

Show distribution maps of theme parks in China.

Ask students: Do you know the five theme parks in China?

Discuss:Why do people go to theme parks?

通过热身问题，引导学生对中国著名的五大主题公园进行思考，并讨论人们去主题公园游玩的原因，提前进入话题，为接下来阅读文章做好准备。

5mins

Step2

Read the paragraph1 and answer last question.

Why do people go to theme parks?

Learn the new words.

迅速进入阅读环节，了解人们去主题乐园的动机；

学习新单词，为阅读扫清词汇

1min

2mins

incredible

appeal to

障碍；

Step3

Find main idea of each paragraph

P2                     

P3                      

P4                      

了解2-4段落主要大意，明确学习三个主题公园的阅读内容。

2mins

Step4

Read the text and then fill in the table on page32.

通过表格填写，帮助学生分层次理解课文内容，更好掌握文章细节。

5mins

Step4

The table on Page32 shows the introductions to each theme park.What headers would you give for

通过概括活动中ABCD四列信息内容，

5mins