7zcs第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 7 z c s（第一课时） 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.正确认读声母z、 c、 s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、 c、 s。 2.整体认读音节zi、ci、si会带调读，会和声母z、c、s进行区分。 教学内容 教学重点： 正确认读声母z、 c、 s及整体认读音节zi、ci、si。 教学难点： 整体认读音节zi、ci、si会和声母z、c、s进行区分。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.创设情境：（出示已学过的声母、整体认读音节卡片）小朋友们，今天我们将再次开启拼音学习的旅程，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，它们准备了很多鲜花欢迎大家的到来。大家能正确读出它们的名字，就把鲜花送给你了哦。学生开火车认读。 2.激趣导入：小朋友们真厉害，能读得这么准确，你们都是学习的小能手。今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。 二、出示情景图，学习声母z c s 1.引导看图说话：我们一起来到了森林学校。这里的小动物们也在认真上课呢！你们都看到了谁？他们在干什么？ 师总结：这些同学们观察得可真仔细。小熊老师正在上课。三只小刺猬在认真听课。蚕儿正在吐丝。 2.学习声母z、 c、 s的音形。 过度：今天，我们要学习的三个声母z、 c、 s，它们就藏在这幅图里。 （1） 学习声母z。 （出示小熊上课图片）让我们来看看它的样子，你觉得它长得像什么？引导学生创编小口诀学习。有同学觉得他像个2字。我们可以编个小口诀，像个2字，zzz。这样的小口诀能帮助我们更好的学习字母。 学习发音，指出它的读音和紫色的紫很像，只不过是把它的发音读得轻一点，短一点。 老师范读，提醒学生发音时：舌尖向前伸平，顶住牙齿齿背，不要咬着舌尖发音。 学生模仿发音，自己练习。 你是怎么记住它的读音的？有同学想到了小熊老师的紫色衣服，我们可以说，紫色衣服，zzz。引导学生观察图画，在情境中发现z的特点。 总结：看来，观察插图编小口诀是我们学习字母的一种好方法。 （2）学习声母c （出示刺猬学习图片）刚才同学们小口诀编得特别棒，声母c也迫不及待要和我们交朋友了！有同学发现刺猬的样子像字母c。创编小口诀识记字形。 学习字音，c的读音和刺猬的刺很像，我们读得轻短一点就是它的发音。它的声音有点像气球漏气。 教师示范读，领读声母。 学生模仿发音，自己练习。操作要求：学生把手指放在嘴巴前，感受读c时，嘴里有气流吐出。 引导观察：生活中也有很多地方藏着c呢，我们把它找出来编成小口诀吧！我们一起读读有个同学的分享吧。水杯把手，ccc。圆圈缺口，ccc。 总结：看来，联系生活编小口诀也是我们学习字母的一种好方法。 （3）最后，剩下调皮的声母s了，它藏在哪里了？（出示蚕儿吐丝图片）蚕儿听口诀都听得忘记吐丝了。s的读音和吐丝的丝很像，我们读得轻短一点就是它的发音。 教师示范读，领读声母。 学生模仿发音，自己练习。 鼓励学生按照学习声母z、c的方法，创编小口诀识记s的音形。老师补充。 3.复习检查z、c、s的音形。 （1）读z、c、s儿歌。 （2）做手指操巩固识记。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.谈话：看你们玩得这么开心，韵母i也来了。注意听老师读，听听声母z、c、s遇到韵母i，怎么和他们打招呼。 2.教师范读整体认读音节zi、ci、si，说一说你发现了什么？强调不拼读，直接整体读出来。 3.出示z-zi、c- ci、s-si对比读。请学生听一听它们的读音有什么不同。 师小结：你真会总结。这么重要的知识点都被你发现了。 总结：声母z、c、s 的读音又轻又短，整体认读音节zi、ci、si作为音节则要读的又重又长。 4.带调的整体认读音节练习，强调标调时要去掉i上的点。 5.读儿歌《紫色树》巩固练习。 四、指导书写声母z、c、s 1.淘气的字母z、c、s玩累了，回到四线三格的家里了。我们一起来写一写他们吧。你还记得的我们书写字母时的三看口诀吗？一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。我们就按照三看口诀来仔细观察这三个字母。通过观察我们发现，这三个字母都是一笔写成，都住在中格。不同的是他们的写法。老师边讲解边示范，学生书空。 z 上下紧挨二三线，像个数字2一样，就是要写成直直的。上下的宽度一样哦。 c上下紧挨二三线，一笔写成左半圆。 s 写s时，向左写半圆，再向右写半圆。书写时，一定要记清楚是先左边半圆，再右边半圆哦，千万不要写反了。 注意书写时，端正坐姿，正确拿笔。写字时候要注意：身体坐直脚踩地，两脚分开头放正。眼睛离书一尺远，胸口离桌一拳远，手指握笔要正确，离开笔