《静女》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

司照雷

课  题

愿得一人心，白首不相离

——《诗经》古诗群文阅读

课型

新授课

课时

2课时（前置阅读1课时）

教学篇目

1. 课内：部编版高中语文必修上册古诗词诵读篇目《静女》 ；
2. 课外：《诗经》作品之《桃夭》 、《采葛》。

议题解读

本课议题是：“愿得一人心，白首不相离”——感悟《诗经》爱情的美好。《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。爱情是美好的，纯粹的，无邪的。先秦的诗歌给我们展现了爱情的纯真，现代社会的我们不能将房子车子票子等物质条件视为爱情的标配。我们要树立健康的爱情观。

文本分析

《静女》作为必修上册古诗词诵读的篇目，在学习时，就要注重诵读在理解诗意上的重要作用；《桃夭》《采葛》两篇充分体现了《诗经》重章叠唱的特点，便于背诵。这三篇文本立足于教材，延伸至课外，有共同的美好爱情的人文主题，又都体现了草木类意象在《诗经》中表情达意的重要作用，因此，这三篇文本作为群文阅读读本有实际操作的意义。

学情分析

高一的学生已经掌握了一定的语文知识，对古诗词有一定的鉴赏能力，初中时已经学过《诗经》中的《关雎》《蒹葭》等诗，对《诗经》中的赋比兴手法有一定的积累，但对诗歌意象的把握还很欠缺。另外这个年龄段的学生对爱情正处于懵懂阶段，在鉴赏诗歌的同时，也要引导学生有正确的婚恋观。

设计理念

《语文课程标准》新课程倡导从“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度和价值观”三方面出发设计课程目标，提出语文教学要培养学生“自觉的审美意识和高尚的审美情趣”、“注重语文应用、审美与探究能力的培养”、“关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣。”结合本议题的特点，我关注生活、关注学生、关注过程、关注思维和关注审美情感；立足教育新发展阶段，贯彻教育新发展理念，构建教育新发展格局，推动教育高质量发展，为2021级学生的新高考夯实基础。

教学目标

1. 初读《诗经》中的《静女》《桃夭》《采葛》三首诗歌，品味诗歌语言，体会诗歌的丰富意蕴。
2. 精读文本，分析人物形象，概括情感主题，把握草木类意象的象征含义。
3. 再读文本，了解先秦诗歌反映的古代社会生活，培养热爱传统文化的情感，自觉传承传统文化。

学科素养

语言的建构和运用：了解四言诗的节奏和押韵，把握《诗经》重章叠句、反复咏叹的形式特点，提高吟诵古诗的能力。
思维的发展与提升：领悟诗歌中抒情主人公的形象塑造，把握《诗经》赋比兴、象征等艺术技巧，培养筛选整合、评价鉴赏的阅读能力。

文化的理解和传承：了解我国古代人们对于真挚爱情的向往，陶冶高尚情操，树立健康爱情婚姻价值观。

课标要求

阅读与鉴赏：以“‘愿得一人心，白首不相离’的美好爱情”为议题，多篇文本的阅读，培养学生运用多种方法阅读文本的能力；通过粗读、略读、细读、精读，对文本进行有针对性的鉴赏阅读。

表达与交流：创设任务情境，归纳整理要点，探究先秦时期美好爱情对当代青年的影响，分享感受。

教学重点

精读文本，分析人物形象，概括爱情主题，把握草木类意象的象征含义。

教学难点

精读文本，分析人物形象，概括爱情主题，把握草木类意象的象征含义。

教学策略

以学生为主体，教师为主导 ①诵读讨论法 ②提问点拨法 ③自主探究法

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

美人如诗，草木如织——导入

课前播放视频《静女》，多感官体会诗意。

教师引导：视频中的女子美不美？美人如诗，草木如织，欣赏完这首歌，我们再来看看《诗经》中其他诗歌给我们带来哪些审美体验？我们齐读这几句诗歌。

师问：这些诗句都和什么有关呢？

生答：是爱情。

师总结：爱情中的追求、思恋、付出和陪伴都让我们心生向

学生欣赏视频

整体齐读诗句

往。今天我们就来学习《诗经》中另外三首诗歌来感悟爱情的美好。走入我们今天的课题“愿得一人心，白首不相离。”

【设计意图】

用视频营造审美氛围，创设诗歌情境，激发学生学习兴趣；检测学生课外积累情况，增加阅读量。

浅吟低唱——读

1.晚清的政治家、文学家曾国藩曾说“非高声诵读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”诵读诗歌可以帮助我们更好理解诗意。以声传情是鉴赏诗歌的重要方法。

2.教师指导《诗经》的诵读方法。注意节拍、结构、音韵和文字。

3.教师范读《诗经》。

4.请同学们小组内两人对读，“你读我听，我读你听。”

学生配乐朗诵诗歌，整体感知文本，在诵读中延展想象的空间，以想象还原诗歌的动人情景。

【设计意图】

在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。在吟咏中逐渐发现、逐步建构，感受民歌的音韵之美。在浅吟低唱中体会古诗的丰富意蕴。

集思广益——思

我们刚刚在诵读中延展了想象的空间，《诗经》中的美人仿佛正缓缓向我们走来，那这些美人长什么样呢？下面我们一起来分析下她们的形象。精读文本，赏析诗歌。

活动1.小组合作完成表格。概括诗中主人公的形象和爱情

1.学生小组研讨，写在导学单上。率先完成的小组在黑板上板书关键词：

娴静美丽 活泼俏皮 真诚守信 憨厚朴实 勤劳善良 思念情人 如胶似漆 美丽动人 温柔贤惠

2.彤管如火，象征爱情真挚热烈，荑