3《荷花》（教学设计）统编版语文三年级下册

《荷花》教学设计

教学日标

1. 有感情的朗读课文，能读好儿化词和轻声词。背诵2—4自然段。

2.能边读课文边想象画面，体会文中优美的语句。

3.能按照课文第二自然段的写法，仿写一种自己熟悉的植物。

数学重点

能一边读课文，一边想象画面，体会文中优美的语句。

教学难点

理解重点句，“作者为什么把一池荷花看作一大幅活的画？”

教学过程

一、 谈话引入

1.老师：你们看过的荷花是什么样的?

2.学生自由回答。

3.今天老师要带你们去看荷花，看看它和你们平时看到的荷花是否一样?

二、初读课文，理清文章的写作顺序

1.自由读课文，说说文章是按什么思路来写的

 问到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实

2.根据写作思路说说课文主要讲了一件什么事？

三、朗读课文，想象画面，感受荷花的资态美。

<一>.学习第二自然段

1.自由读文，找出描写荷花形状的句子。

①     有的……有的……有的(三种)

2.找出描写荷花的的句子来读。

②     体会重点词“挨挨挤挤”、“冒”、饱账”的用法。

③     能不能换成其他词，这样写的好处是什么？

<二>.学习第三自然段，感受荷花的姿态美。