第1课《秋天》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课  题	1 秋天	部编版	一年级上册	第四单元	1课时
学  校		授课班级		授课教师
学习目标	1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁和横撇1个笔画；会写4个生字。 2. 借助拼音，正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3. 认识自然段，并尝试给课文标段。 4.图文结合理解课文内容，，知道秋天是个美丽的季节。　 5.培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。
学习重难点	1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。 2.正确朗读课文.感受秋天是个美丽的季节。
学情分析	学生结合生活经验对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，容易理解。对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过直观手段，详解讲解。本课要求学生掌握三个新的偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义，可以结合具体字形来记忆。在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，在朗读中自然流露对秋天的情感。
教学辅助	PPT、相关图片等。

 

教学过程

学习任务一

图片赏秋 感受秋景。

（设计意图：通过欣赏秋天美丽风景和丰收景象的图片，指引学生直观地感受秋天到来时的景色变化，学生初步感受到秋天景色的美丽，丰收的喜悦。激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺垫。）

1. 图片赏秋 感受秋景。（出示课件）学生观察秋天美景和丰收图片。

教师播放秋天景象图片，学生边看边想：秋天有哪些美丽而迷人的景象？

预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……

2.导入新课：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了秋天的美，感受到了秋天的美。现在让我们走进课文中，去欣赏那迷人的秋景。

板书：1 秋天。教师板书，学生齐读课题：秋天。

学习任务二

初读课文，认识自然段。

1.提出朗读要求，学生自主朗读课文。

①借助拼音把句子读准确，把课文读通顺。

②不熟悉的字词多读几遍。

2.认识自然段。

①（出示课件）教师讲解什么是自然段。

教师讲解：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

②借助课件，找找这篇课文有几个自然段。并示范标序号。

③学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。

学习任务三

学习生字及偏旁、笔画

1.学习新偏旁。

①学生自主观察课文后的认字表，发现：“树”“叶”“会”上面分别有标红的一部分。

教师讲解：标红的不分是这三个字的偏旁部首，“树”的偏旁部首是木字旁，“叶”的偏旁部首是口字旁，“会”的偏旁部首是人字头。

②观察“木、口、人”与作为偏旁部首的“木字旁”“口字旁”“人字头”相比，有什么变化？

“木”字变成木字旁后，捺变成了一点；

“口”字变成口字旁后变得小了一些；

“人”字变成人字头后，变得稍扁一些，捺很舒展。

③偏旁部首书写提示：

“木”做左偏旁时，最后一笔捺变点。整个偏旁要写得瘦长些。

“口”做左偏旁时，上宽下窄。整个偏旁要写得小一些。

“人”做偏旁时，撇、捺要舒展，盖住下部。

④带这些偏旁部首的字。

带木字旁的字大多与树木有关，如“树、林、松、枝”等。

带口字旁的字大多数与嘴巴有关，如“吃、叫、吵、咬”等。

带人字头的字有“个、会、伞、全”等。

2.学习新笔画：乛。

书写提示：从左到右，起笔稍顿，中间稍轻，收笔时略向右顿一下，向左下提笔出锋。

3.认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读。

秋  气  了  树  叶  片  大  飞  会  个

教师重点指导学生读准难读的字，如：“树”-翘舌音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

4.认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。

秋天  天气  黄了  树 叶  一片  大雁  往南飞    会飞  一个

②去掉拼音齐读。

5.学写生字。

　（1）学习“了”字的书写。

　①出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

　②启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　③教师范写。

④学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　⑤教师巡视指导。投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

（2）运用迁移法学习“子”的书写。

①教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　②学生描红，练习书写。师生评议。

（3）学习撇、捺的写法。

　①教师示范讲解书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

（4）指导书写“人”。