2.1空气（第1课时空气是由什么组成的）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）问题导学，引入新课

我们每天都在进行呼吸作用，大家知道我们吸入的是什么气体吗？

那有谁知道空气的成分是什么？

学生回答：空气

学生积极思考，回答问题，预设部分同学知道空气中含有氧气

引导学生要学会更深层次去思考、探究问题，激发求知欲

（二）讲授新知讲述空气成分的发现史

展示课件，简单介绍空气成分的发现史，并说明拉瓦锡是第一位定量研究空气成分的科学家。

学生自主学习拉瓦锡的实验方案、装置及结论，教师加以点拨

对于化学史很感兴趣，认真聆听

自主学习拉瓦锡的实验方案，得出实验结论，顺便认识金属汞的性质

在学生心中埋下科学探究的种子，学习化学家严谨求实、刨根问底的科研精神

（三）合作探究

1、明确实验原理、实验装置、实验步骤

【过渡】

今天，仿照这个历史上著名实验的原理，我们来测定空气中氧气的含量。

【课件】出示实验装置图，让学生从左到右、从下到上的顺序说

学生回答仪器名称，因弹簧夹（也叫止水夹）是第一次见，学生不认识

让学生认识常用的实验仪器，学会根据实验需要选择实验仪器。

出实验仪器。

解释实验原理：利用某些物质(如:磷)与空气中氧气反应(不生成气体,生成固体),使容器内压强减小,让水进入容器。测定进入容器内水的体积,即为空气中氧气的体积。

写出反应的文字表达式

能根据反应物、生成物、反应条件，正确写出文字表达式。

（三）合作探究

2、观察、记录、分析实验现象

播放实验视频，要求学生观察并记录实验现象，进行小组汇报（抽两组汇报，其他小组进行补充完善）

提问:烟、雾的区别

提出问题：为什么集气瓶中水面会上升？

学生认真观看，记录现象，进行汇报与补充

学生回答烟、雾的不同

学生根据压强知识解释实验现象

学会观察实验现象并加以描述，能对相关实验现象进行合理分析，从而得出实验结论。

（三）合作探究

3、得出结论

引导：“水面上升1/5”这个现象能得出什么结论？

教师补充，必须指明空气中的氧气含量是“体积分数”不是“质量分数”。

学生回答：氧气占空气的1/5

修正实验结论

体会化学语言的严谨性和准确性。

（三）合作探究

4、误差分析

提问：如果测定结果氧气含量小于空气体积的1/5，原因有哪些？

测定结果氧气含量大于空气体积的1/5，原因有哪些？

（提示：实验操作过程中红磷过量、点燃后立即深入瓶中并塞紧瓶塞、红磷熄灭并冷却至室温后才能打开止水夹）

小组交流讨论，预设能分析出部分原因

小于1/5：①红磷量不足②装置漏气③未冷却到室温就打开弹簧夹

大于1/5：①红磷伸入集气瓶太慢②没有夹紧弹簧夹

进行正确的实验操作，既可以保证实验结果的准确性，也可以保证自身和他人的生命安全，树立实验室安全意识。

（三）合作探究

5、评价与反思

提问：集气瓶底装水的目的？

该实验还能得出什么结论？（考虑空气中的剩余气体）

能不能用蜡烛代替红磷进行实验？

学生讨论，回答问题

让学生真正吃透实验原理，突破误差分析这一教学难点。

（四）讲授新知

认识空气成分及物质分类

课件介绍空气中的成分及其体积分数。

引出混合物和纯净物的概念，明

确纯净物有固定组成，可用化学

学生认真听讲

只讲解概念，学生做题时还是容易出错，以具体的物质为例，教会学生分析其中