3.2DNA复制的教学设计-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入

用新闻导入，联系

学生积极响应，并

通过视频导入，联

疫情爆发以来的核酸检测，利用新闻中的PCR由体外DNA扩增引入到细胞内的扩增

且思考细胞体内如何扩增。

系生活实际引起学生的共鸣，关注自己的健康。

2、对DNA复制方式的探究

提出问题：DNA采用什么方式复制。

提出假设；全保留和半保留

演绎推理；让学生自己画建立物理模型，寻找复制过程中的规律建立数学模型。

实验验证：引导学生从实验中找出问题，提出假说，然后演绎推理，达到假说演绎法的应用，

得出结论：复制方

学生根据老师的提问一步一步来，小组合作演绎推理两种假说，在分析实验结果时候又让学生提出问题：实验中复制第二次的目的，让学生应用假说演绎法。

1，让学生知道整个探究过程利用了假说演绎法.

2，分散复制的引入的目的是让学生现场运用假说演绎法。学会利用科学方法来探究未知事情，培养学生的科学态度

3，物理模型构建的目的是演绎推理的过程，数学模型也能够明白复制中的数学规律。

式是半保留复制

4、DNA复制的过程

通过几则资料让学生自己去得出一些DNA复制过程的特点，老师提问补充DNA复制过程的其他特点，最后通过视频展示DNA复制的过程，然后师生总结DNA复制过程的特点。最后分组角色扮演让学生模拟DNA复制过程，自己体会DNA复制过程。

通过小组合作分析材料总结出DNA的相关特点。观看DNA复制过程的视频让学生能够更加直观的体会复制过程。最后和老师一起总结DNA复制的特点以及DNA的意义。

用资料来总结出DNA特点的目的是让学生学会如何快速提取信息和分析材料的能力。在总结DNA复制过程时强调亲子带遗传信息传递，让学生体会物质遗传流动的信息观。