Unit2 My week Part B Let's try & Let's talk（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

小学英语教学设计

人教版PEP五年级上册Unit2 My week

Part B Let’s try & Let’s talk

张兴亮

一、教材分析

本节课为对话课，选自人教版PEP五年级上册第二单元 My week中的Part B Let’s try & Let’s talk，从单元主题来讲，主要是星期和学科的表达。学生经过三、四年级的英语学习，形成了简单的表达能力，尤其是对客观事物的认识以及喜好等，能够简单描述并表达。本节课主要是从Zhang Peng和Sarah的对话展开教学，利用一般疑问句Do you often...的句型询问对方的日常活动。除此之外，文中还渗透了对事物喜好的表达，引导学生紧扣主题进行语言交流，紧紧贴合英语学科核心素养的要求。

二、学情分析

五年级的学生已经有了两年的英语学习基础，已经初步具备了部分英语语言能力，能掌握简单的英语学习方法。在此之前，学生们已经初步接触过Be动词引导的一般疑问句，在学习本节课时，过渡到助动词Do引导的一般疑问句会比较容易，能够有意识地利用所学句型进行简单提问并回答。另外本节课中的一般疑问句只涉及了第一二人称的问答，并未涉及第三人称的人称转换，因此学生学习的难度并不大。

三、教学目标

1.语言能力目标

（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够理解生词和短语storybook、read books、play football以及句型Do you often...的意思并能够结合语境正确运用。

（2）能够在一定的语言情境中熟练运用Do you often...句型来询问对方是否经常做某项活动，能够用准确的语音、语调，按照正确的意群划分并朗读对话，进行角色扮演。

2.文化意识目标 

（1）学生乐于用英语相互询问对方的活动并表达评价。

（2）能够理解并尊重不同的人有不同的生活习惯和爱好，培养尊重与包容的生活态度。

3.思维品质目标

（1）能够通过教师的引导，思考并回答细节问题，增强理解层次的认知能力。

（2）能够通过判断正误，预测对方的活动来提升分析判断层次的认知能力。

4.学习能力目标

能够在教师的引导与帮助下掌握本节对话课的学习策略，努力提升学习效率。

三、教学重难点

重点：能够理解句型Do you often read books/play football?并做Yes, I do./No, I don’t回答。

难点：本节课的难点在于学生们能够掌握并运用句型Do you often read books/play football?并做肯否回答。

四、教学准备

多媒体课件等

五、教学过程

Step 1 Revision and lead-in (7mins)

1. Free talk.
2. Revision:复习Part A 部分的对话，询问What do you have on Mondays/Tuesdays?学生根据实际情况回答并进行简单回顾，教师继续追问What do you have on weekends?由于学生在周末不去学校，继而引出学生的周末活动。

【设计意图：联系所学知识，通过复习上节课的内容能够使学生更快地过渡到本节课的学习，根据周末安排，围绕主题引出学生感兴趣的活动。】

3.Brain-storming：呈现Let’s try部分的图片，It’s Saturday morning.Zhang Peng calls Oliver.简单预测二人对话，尝试表达，然后听录音回答问题。

T: Let’s think about what they will talk and what they will do. Who can say?

S: I think they are talking about...

T: Let’s listen and check.

【设计意图：围绕英语学科核心素养，培养学生根据已知信息预测对话的能力。】

Step 2 Presentation(13mins)

1. Let’s watch.

Watch a video about this talk and think.

带着问题观看对话视频，引发学生思考，从整体把握文本大意。

Question 1: Who is talking?

Question 2: What are they talking about?

【设计意图：让学生们整体感知文本，体会对话的大意】

2. Watch and answer.

Let’s watch the text again and answer some questions.

Question 1: What’s on Sarah’s hand?

Question 2: Does Sarah often read books in the park?

Question 3: Does Zhang Peng often play football in the park?

Question4: Does Zhang Peng like this park? How about Sarah? How do you know?

【设计意图：第二次观看，让学生再次感知文本，利用问题串联整个对话内容，分别回答相应的细节问题，视频的呈现方式更便于加深学生对文本的理解与运用。】

3. Listen read and act.

(1)  Listen to the dialogue and mark the tone, stress and liaisons.

(2)  Listen and follow to practice reading.

可供选择的训练方式有：录音跟读、师生齐读、男女生分角色朗读、大小声朗读、分小组朗读、利用游戏点名朗读、随机点名朗读等，朗读后，教师和学生要分别评价，发现不足，及时纠正。

(3)  Act out the dialogue in groups.

【设计意图：在学生朗读模仿时，教师强调朗读的升降调以及重音，使学生把握朗读节奏，学生通过跟读、自由朗读、角色扮演等练习，落实教材的文本内容。】

Step 3 Consolidation and practice(15mins)