4.12 新文化运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

章节名称

新文化运动

学时

1学时

课标要求

知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

内容与学情分析

内容分析

《新文化运动》是人教版八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》中的第一课学习内容。学生在前面学习了洋务运动、戊戌变法和辛亥革命之后，已经知道了中国近代史上在经济、政治等方面为挽救民族危亡的斗争史实。而新文化运动正是近代化探索在思想领域的伟大尝试，是以反思中国传统文化，引进西方新的思想为主要目标的思想探索。它冲击了封建主义思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门，动摇了封建礼教的统治地位，是一场前所未有的思想解放运动，为五四运动和中国共产党的诞生都起到了思想宣传的作用，在中国近代史上具有重要的历史地位和承前启后、承上启下的作用。

学情分析

学生通过前面的学习已经知道了近代化探索的事件、教训，认识到地主阶级、资产阶级不能救中国，资本主义道路在中国行不通。在此基础上学习新文化运动就能更轻松地理解新文化运动的性质和影响。

学习目标

1．阅读课本，结合材料能说出新文化运动的时间、人物、主要阵地、开始标志、内容及影响，提高阅读能力和提取信息的能力。（唯物史观、时空观念）

2．通过观看视频，阅读材料和结合所学能说出陈独秀等人在新文化运动中的措施和主张，进而理解新文化运动产生的意义，感受陈独秀等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用（重点、难点）（史料实证、历史解释）

3．通过对比近代化探索的史实，认识到近代救国之路的艰难曲折，激发勇于创新、积极进取的精神，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感。（家国情怀）

学生课前需要做的准备工作

预习本课内容，完成本课工具单的一、二、三题

学习策略

自主学习，小组合作，材料探究

学习环节

学习任务设计

与教师活动

学生活动

设计

设计意图

落实目标

导入新课

复习导入

梳理近代化的前三次探索：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命

和老师一起梳理近代化的前三次探索，根据老师的提问，回答问题。

温故知新，通过近代化的前三次探索都没能改变中国的社会性质引出第四次探索新文化运动。

活动一

1. 单元解读，用新民主主义革命的“新”引领本单元内容，用新思想、新阶级、新政党分别代表本单元的三节课，构建单元框架。
2. 课题解读，先抓住新文化运动的“新”，用“旧”启发学生去理解“新”，点明本课的核心内容在于传播资产阶级新思想。
3. 播放视频，问题引领，通过视频，引发学生思考。视频结束后请学生回答问题。

1. 认真听讲，在目录页中适当补充笔记。
2. 在本课标题处把“新”画出来，并做好笔记。
3. 先读问题，带着问题观看视频，视频结束后同桌之间交流，然后回答问题。

1. 通过单元解读和课题解读帮助学生构建框架。
2. 运用视频，让学生对本课内容有初步的了解，并激发学生的学习兴趣。

活动二

1. 安排学生自主学习第一子目，同桌合作，找到问题的答案，用时2分钟。
2. 进行知识梳理，请学生回答问题，完成表格，并在对应处给出图片。
3. 安排学生自主学习第二子目，同桌合作，找到问题的答案，

1. 自主学习第一子目，同桌之间交流，把答案在书中清楚地标记出来。
2. 展学。结合自学成果回答问题。
3. 自主学习第一子目，同桌之间交流，把答案在书中清楚地标

1. 通过自主学习学生在书中找到新文化运动的时间、人物、阵地、开始标志、口号，培养学生的自主学习能力。
2. 通过学生汇报自学成果，教师适时补充图