第12课 《拿来主义》-2023-2024学年高一语文同步备课精品课件（统编版必修上册）

拿来 主义 拿来主义 学习目标 理清思路，把握文意，明确“拿来主义”的含意。 壹 揣摩文中的重点词句，领悟本文犀利、幽默的语言风格。 貳 掌握先破后立的论证方式及类比论证、对比论证、比喻论证等常见的论证方法。 叁 思考“拿来主义”的现实意义，正确、客观地看待传统文化和外来文化。 肆 文人多傲骨，也多心怀天下。当一个时代，被乌云所笼罩之时，心忧天下者，于殚精竭虑中，思索救亡图存的法门；于虎啸龙吟中，喊出时代的最强音。今天，就让我们一起走近鲁迅的《拿来主义》，听一听，那是个时代文人的声音。 知人论世 鲁迅（1881— 1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。 “鲁迅”是他1918 年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。 鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《华盖集》、《坟》、《二心集》、《而已集》、 《南腔北调集》《且介亭杂文》 作者 ‹#› 对事物 或现象的系统看法或主张。 题目“拿来主义”是本文的论题。针对20世纪30年代的中国“发扬国光”的复古潮流，鲁迅提出了“拿来主义”。 不过鲁迅的“拿来主义”与五四运动时期的一味模仿不同，他的“拿”是有选择的“拿”，为我所用的“拿”，不亢不卑的“拿”。 用手将某物从较远的地方搬到较近的地方。 鲁迅先生曾住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。 鲁迅先生将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨。 “且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 关于且介亭 写作背景 本文写于1934年6月4日。“九·一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面卖国投降，主张“全盘西化”。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种倾向。 四、写作背景 一味“送去”，出卖民族文化遗产 否定传统“全盘西化” “尊孔读经”，掀起复古思潮 左翼文艺队伍思想混乱，或反对继承旧文化，或反对吸收外 发生了恐怖，盲目排外 不断“抛给”，不断“送来” 自诩（xǔ）　 脑髓（suǐ） 　 糟（zāo）粕（pò）　 国粹（cuì） 磕（kē）头　 孱（càn）头 给（jǐ）与 犀（xī）利 吝（lìn）啬（sè）　 徘（pái）徊（huái） 譬（pì）如　 蹩（bié）进　 残羹（gēng）冷炙（zhì） 冠（guān）冕（miǎn）堂皇 第一部分（1-4） 揭露批判“送去主义”，树立自己的观点。 阐明“拿来主义”的具体内容及做法。 实行“拿来主义”对创新民族文化的重要意义。 文章脉络梳理 第二部分（5-9） 第三部分（10） 1、为何“拿来”？ 2、怎么“拿来”？ 3、“拿来”如何？ 阅读文章1-6段，完成表格，梳理“三种主义” 的实质、表现和危害以及解决方法。 破 立 问题概括 问题分析 解决方法（作者态度） 表现（原文） 实质 危害 闭关主义     送去主义         送来主义         表现 实质 危害 闭关主义 送去主义 送来主义 自己不去， 别人也不许来 送古董、送古画、送活人 鸦片、废枪炮 排外 媚外 倾销 枪炮打开大门， 什么都是送去主义 子孙讨一点残羹冷炙 清醒的青年恐惧 运用脑髓，放出眼光，自己拿来！ 否定 破 立 精读：闭关主义 特点 反映出的心态 作者态度 原文 概括 闭关主义 自己不去， 别人也不许来 自我封闭，拒绝外来的一切 盲目自大 历史证明了这一主义的问题。 特点 反映出的心态 作者态度 原文 概括 送去主义 送古董、活人，自诩丰富、大度。会使子孙拿不出东西 盲目自大，一味输出，会使国力衰微。 被打败之后的“自大” 没有根据“礼尚往来”的仪节。应该“拿来” 精读：送去主义 对象 做法 结果 尼采 只是给与，不想取得 发了疯 送去主义者 只想送去，不想拿来 中国永远贫穷落后 送去主义的坏处 类比论证：二者是具有相同思想意识的人 讽刺盲目自大的“送去主义者”，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 ‹