Unit 3 Fascinating Parks Using Language 听说课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册
高中英语人教版新教材选择性必修一Unit3 Using Language-Visit a city park教学设计
教学设计理念
1.新课程标准：英语学习活动观
课堂教学实施途径：践行英语学习活动观
学习理解 应用实践 迁移创新
2.基于主题意义的单元整体教学理念
3.教学评一体化
一．单元整体解读
本单元主题语境是“人与自然和人与社会”主题是“引人入胜的公园”(Fascinating Parks)语篇类型属于说明文文体，内容涵盖国家公园、主题公园和城市公园，例如:萨勒克国家公园、北京奥林匹克森林公园、迪士尼乐园等。本单元鼓励学生多角度认识、思考、探索这些公园的独特之处，在拓展学生视野、让学生领略和感悟美的同时，思考这些公园存在的价值与意义，思考人与自然和谐共处的理念，体会公园这一主题所蕴含的人文内涵和意义。本单元围绕“引人入胜的公园”(Fascinating Parks)这一话题展开。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这-主题设计和展开的。本单元选材广泛，这些选材和讨论注重启发学生从不同角度关注公园存在的价值和意义。
二．语篇文本分析
听力文本的对话内容是中国学生Yuhui和 Linlin带外国朋友Jake到奥林匹克森林公园游玩，讨论游玩路线。三人在公园门口，参照地图讨论要去公园内哪些主要景点，怎么安排路线。单元语言功能项目要求学生进一步掌握方位的询问，因此文本对话围绕路线展开。听力文本中提到的是手机上的电子地图，教材呈现的是公园园区的平面示意图。在这种占地面积广的公园或旅游景点中，对初来乍到的游客来说，使用电子地图或园区平面示意图是辨认地点和方位、合理规划自己游玩路线的有效手段。该部分不仅为本单元“公园”主题增添了城市公园这一类别，更能激发学生思考城市公园对人们生活的意义。
三．学情分析
高二学生基本具备一定的听说能力，之前学过地点介绍，例如必修一第二单元Travelling Around，必修二第四单元History and traditions，通过历史传统看国家，学习了中国，英国和爱尔兰等国家的历史和文化，学习了“如何描述一个你喜欢的地方”，必修三第三单元的Diverse Culture, Learn about a city that has diverse cultures 一文中，是旅游日记，
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“介绍一个有显著文化特征的地方”。可见，高二学生已经有一定的知识储备但对设计路线规划不是很清楚，也缺乏统筹规划能力。大部分同学不敢开口说，不愿意积极展示，还需要教师不断地进行“心理建设”，搭建脚手架，让学生积极地参与“说”的活动。
四．教学目标
- 能根据时间标志词和方位关键词获取人物所在方位、地点信息和活动项目；
- 能够根据方位关键词并结合地图提示，快速确定游玩路线。
- 能够运用合适的表达角色扮演进行问路和指路
四．Learning Objectives:
By the end of this class students will be able to:
- Listen to the tape and figure out which activities Jake, Linlin and Yuhui are going to do.
- listen for directions and draw the route of visiting a park;
3 .use proper expressions to ask for and give directions.
五．教学过程
Pre-listening
Activity1 Look at the photos taken in Beijing Olympic Forest Park .Match them with the activities in the box
A. rent a cycle B. walk through an underwater corridor
C. rent a pedal boat D. watch a fountain performance
E. go on a children's ride F. look at flowers
[设计意图] 激活学生的知识背景，帮助学生了解奥林匹克公园中的一些主要景点和活动内容并结合图片处理 Pedal , corridor和fountain 等生词，完成信息匹配，为接下来的听力和口语输出做好铺垫。
[效果评价] 学生能根据图片完成信息匹配，能准确用所给词块描述图片感知话题语言，提升口头表达能力。
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