5.3生态系统的物质循环课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

复习回顾 生态系统的能量流动具有哪些特点？ 单向流动 逐级递减 对于生物圈来说，源源不断的太阳能为它提供了能量，但生物圈中的物质却只能来自地球，生物圈这个最大的生态系统运转亿万年来其中的物质并没有匮乏，这是为什么呢？ 3.3 生态系统的物质循环 洞口三中 黄梦茜 学习目标 1、生命观念：了解生态系统的功能物质循环途径，构建生态系统的物质循环概念，阐释能量流动和物质循环的关系，进一步培养物质与能量观、稳态与平衡观。 2、科学思维：阐述C元素在生产者、消费者、分解者上是如何进出的，尝试构建C循环模型图，熟练建模的基本方法； 3、科学探究：通过对案例的分析与讨论，理解物质循环过程，并能解决实际问题。 4、社会责任：能够运用人体稳态与平衡观，结合物质循环的过程，重视碳平衡在生活中的重要性，关注人与自然和谐相处的意义，提出改进农业生产方式的新思路。 （1）碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ （2）请同学分别扮演生产者、消费者、分解者，尝试说出碳是如何进出的？ （3）构建模型：用关键词、线段、箭头、方框等表示碳循环过程。 一、碳循环的过程 学习任务1： 结合示意图，分析： 煤、石油 大气中的二氧化碳库 煤、石油 在非生物环境中： 二氧化碳等； 在生物群落中 主要是有机物。 碳的存在形式： 生物群落中的有机物 大气中的二氧化碳库 光合作用 呼吸作用 溶解 光合作用 （1）光合作用等； 将二氧化碳转化为有机物； （2）呼吸作用等; 将有机物分解为二氧化碳。 碳如何进出生产者 大气中的二氧化碳库 呼吸作用 摄食 （2）呼吸作用等; 将有机物分解为二氧化碳。 碳如何进出消费者 （1）摄食等； 将前一营养级的有机物转化为自身的有机物； 大气中的二氧化碳库 （2）呼吸作用等; 将有机物分解为二氧化碳。 分解者 碳如何进出分解者 微生物的呼吸作用 （1）食腐、腐生等； 将现成有机物转化为自身有机物； 海洋在碳循环中的作用 碳循环 (carbon cycle) 当大气中二氧化碳含量增加，水圈中的二氧化碳含量也随之增加; 如果大气中的二氧化碳发生局部短缺，水圈中的二氧化碳也能及时进入大气。 海洋与碳循环 练习1、下图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表（ ） A.甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B.甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C.甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D.甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者 A 小组讨论 1、对于生态系统来说，消耗CO2的途径主要有哪些？产生CO2的途径主要有哪些？ 2、在自然状态下，植物光合作用的速率与生物的呼吸作用和分解者的分解作用速率大致相等，大气中的CO2 含量处于稳定状态，在我们生活中，生态系统的碳循环平衡吗?如果不平衡的话，是怎么造成的？导致了什么结果？有没有解决方法呢？ 人类活动对碳循环的影响（消极） 毁林开荒 大量化石燃料的燃烧 人类活动对碳循环的影响（积极） 植树造林 开发新能源 发展节能产业 碳循环失衡 影响地球向宇宙空间释放热量 大气中的CO2含量增加 全球气候变暖 温室效应 温室效应的产生及后果 冰川融化， 海平面上升 与社会的联系（P63） 碳循环 控制措施 减少CO2来源 开发新能源 增加CO2去路 植树造林 我国一方面采取积极措施减少二氧化碳的排放，另一方面大力植树种草，提高森林覆盖率。 说一说： 作为个人，我们应该怎么做自己力所能及的事情，以响应低碳生活的号召？举例说明。 戒奢侈、捐旧衣 点适量、不浪费 重隔热、简装修 乘公交、少开车 关水电、节约纸 个人低碳生活： 氮循环 任务3：观察氮循环视频，结合碳循环示意图，说出两者的共同特点。 练习2：氮和碳都是组成氨基酸、蛋白质、核酸的主要成分，是构成生物有机体的重要元素。两者的主要贮存库都是大气，但是氮循环和碳循环存在若干方面的不同。据图分析，下列说法错误的是( ) A.氮循环和碳循环一样都是具有全球性的 B.氮是通过生物固氮的途径进入生物群落的 C.氮在生物群落中的传递是以含氮化合物的 形式进行 D.生物群落中的氮最终通过反硝化作用返回 大气中 B 任务4：阅读教材P63，思考讨论下列问题： 物质循环的概念、特点？ 物质循环中的“物质”指？ 物质循环中的“生态系统”指？ “循环”指什么之间的循环？ 人类可以怎样改进农业生产方式？ 四、物质循环的概念和特点 生态系统中的物质循环是指组成生物体的C、H、O、N、S、P 等元素不断地从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境 的循环过程。 概念 概念理解图 无机环境 生物群落 C