4.1 社会主义基本经济制度（精品教案）-【中职专用】高一思想政治《中国特色社会主义》同步课堂精品课件（高教版2023·基础模块）

课题 名称 社会主义基本经济制度 课 型 理论课 复习 实训课□ 习题 其他□（ ） 授课 时间 课时数 2课时 授课 班级 23级幼教 教学内容分析 本课是《中国特色社会主义》的第四课《社会主义基本经济制度》。第一框讲述了我国生产资料所有制及其优越性，第二框讲述了我国分配制度及其优越性。 学情分析 1.在初中阶段的学习中对我国的基本经济制度有所了解，有一定的知识基础。 2.能协作完成部分学习任务，能提问问题，但对问题的思考能力不够，对资源中教学知识点的归纳能力较差。 教学目标 1.了解我国生产资料所有制的主要内容，理解公有制经济和非公有制经济的地位、主要形式及其关系。 2. 了解我国分配制度的内容，能识别多种分配方式的表现形式和居民收入的主要途径，了解改善收入和财富分配格局的原则和举措。 3.感悟我国生产资料所有制的优越性，理解坚持“两个毫不动摇”政策的重要意义，认同我国生产资料所有制，认同我国的分配制度，确立通过辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动致富的观念。 教学重点 1.我国生产资料所有制的优越性 2.我国分配制度的优越性 教学难点 我国生产资料所有制的优越性 教学准备（教学资源） 教材；教案；课件；视频资源 教法 讨论法，讲授法，问答法 学法 小组合作法，自主探究法 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 课前准备 课前读书 知识回顾 知识巩固 引入 10 分钟 1.提问：我们日常生活需要些什么？ 2.点评，讲授物质资料的概念并提问那么这些物质资料是从哪里来的呢？ 3.点评，讲授“物质资料生产的两大要素：劳动和生产资料”，引入：生产资料归谁所有，即为生产资料所有制。 1.回答问题。 2.聆听，回答问题。 3.聆听。 通过习谈话法，从简单问题出发，引导学生回答问题，总结学生回答引入新的概念，导入本课。 任务1 30 分钟 一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展 1.知识回顾：提问原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，生产资料归谁所有？ 2.点评。提问现阶段，我国的生产资料归谁所有？ 3.点评，小结：我国当前是“公有制为主体，多种所有制并存”。得出结论：同一社会可以有不同形式的生产资料所有制形式。 4.情景交融：小华在一天的学习和生活享受了哪些产品和服务？ 这些产品和服务分别由哪些所有制经济的劳动者生产和提供？ 5.点评，小结公有制经济的内容。 6.讲授国有经济，并提问：在我国哪些企业属于国有经济？ 7.点评，并讲授集体经济与混合所有制经济。 8.案例分析： 阅读材料，回答问题。 提问：（1）TCL集团公司是什么性质的企业？ （2）TCL的国家股和集体股属于什么性质？ 9.点评。 10.讲授公有制经济地位的体现。 11.探究与分享：阅读材料，小组讨论，回答问题。“小南瓜”的所有制经济形式发生了什么变化?这些所有制经济形式有什么不同? 12.点评 13.小结：我国现阶段的非公有制经济。 14.小组讨论：举例说明个体经济与私营经济的区别 15.点评。 16.讲授：公有制经济与非公有制经济的关系；生产资料所有制的地位和作用；国有经济的作用和非公有制经济的作用。 17.小结。 1.思考问题并回答问题。 2.聆听并回答问题。 3.聆听。 4.思考并回答问题。 5.聆听。 6.聆听，思考并回答问题。 7.聆听。 8.阅读案例，讨论回答问题。 9.聆听。 10.聆听。 11.阅读材料，思考并回答问题。 12.聆听。 13.聆听。 14.小组讨论，解决问题。 15.聆听。 16.聆听。 17.聆听。 情境交融，选择贴近学生生活实际的案例，便于学生理解我们经济所有制。 通过案例分析，对学生所学情况进行考察，活学活用。 通过探究与分享，引导学生主动发展问题，解决问题。 任务2 30 分钟 二、按劳分配为主体、多种分配方式并存 1.课前预习考察：现阶段我国的个人收入分配制度是什么？为什么？ 2.点评。 3.播放视频《按劳分配》，提问：通过视频，你得到了哪些信息？ 4.点评。 5.讲授按劳分配的具体实现形式。 6.案例分析：某私营公司2023年2月职工工资收入单。 提问：他们的收入分别属于哪种分配形式？来源有何不同？ 7.点评，讲授“按要素分配”。 8.提问：有人认为，按劳分配和按劳动要素分配都是劳动所得，是一回事。你认为这种说法对吗？为什么？ 9.点评并进行图表比较。 10.讲授我国居民收入的途径。 11.案例分析：阅读故事《小吕一家》，回答以下问题： （1）小吕一家获取收入的途径有哪些? （2）当前个人获取收入的途径为什么会多种多样? 12.点评并