第6课《藤野先生》教学课件（共22页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

藤野先生 鲁迅 [教学目的] 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。 [教学难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。 作者简介 1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表他的第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。 本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的 背景链接 情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。 宛如（ ） 烂熳（ ）杳无消息（ ） 芦荟（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 驿站（ ） 瞥见（ ） 深恶痛疾（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 抑扬顿挫（ ） 读一读： wǎn màn yǎo huì pōu jiàn yì piē wù jī jié cuò 绯 红： 匿 名： 不 逊： 畸 形： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 记一记 鲜红。 不署名或不署真实姓名。 无礼。 不正常的形状。 （声音）高低起伏和停顿转折。 厌恶、痛恨到极点。 请大家跳读课文， 看看作者与藤野先生相识的第一印象是什么？（提示：请关注第6段） 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 语言简练 不夹杂作者的情感 不渲染，不烘托 白描：抓住事物的主要特征，用简洁的语句勾画出事物形象的一种写法 9 请同学们跳读9.10段，标画出作者耳中听到的藤野先生又是一个怎样的人呢？ 穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 10 请跳读课文的 11——23 段，思考下列问题： 作者具体写了与藤野先生交往的哪几件事？试为每件事拟一个小标题。并结合事例说一说， 藤野先生是怎样的一个人？ 要求：（1）自主思考，圈点批注。 （2）组内交流，解决疑难。 （3）班内展示，成果分享。 时间：4分钟 如：我从————————这个事例中，看出藤野先生是一个———的人。 11 根据文章内容，用简洁的语言概述藤野先生的形象。 藤野先生是一个生活不拘小节、对学术严谨求实、 一丝不苟、关心、尊重“我”这位清国留学生的日本 教师。 12 课文最后一段写作者以哪几种具体行动来怀念藤野先生？ 1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量 在东京 东京也无非是这样 清国留学生不学无术，丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍 修辞：夸张、比喻、反语 爱国 去仙台 日暮里： 水户： 爱 国 触发忧国之情 反清志士客死之地 在仙台 看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰弱的主要原因。 匿名信事件：弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向。 弃医从文的原因 爱 国 离开仙台 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗争的力量和勇气 爱国 语句品析 （1） 东京也无非是这样。 “无非”是“只不过”的意思。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。 （2）大概是物以希为贵罢。