第9课 两宋的政治和军事 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

统编版必修《中外历史纲要》上 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事 教案 单元特征： 中华文明的成熟、封建经济的继续发展和民族交融的新高潮。 具体表现： 1.政治上：政治上：封建国家由分裂走向统一；专制主义中央集权制度不断强化；宋朝重文轻武，并不断分散地方权力来加强中央集权；元朝实行行省制度，体现中央对地方的行政管理制度创新发展；政治中心东移格局确立； 2.经济上：经济上：南宋时，南方完全取代了北方经济重心的地位；租佃制度发达，土地兼并盛行；宋代出现商业革命；宋元时期海外贸易发达； 3.思想文化上：儒学发展到理学，逐渐哲学化、思辨化、世俗化；传统科技发展领先世界；市民化和多元化成为文化发展的新特点； 4.民族关系上：各民族政权之间既有战争又有议和，但“和”是主流；边疆少数民族封建化进程加速；内迁少数民族与汉族逐渐融合，形成新的民族； 5.对外关系上：宋元时期对外贸易发展超过了前代水平，大都和泉州是闻名世界的商业都市；对外贸易范围扩大，东至朝鲜、日本，西到东欧和西非。中外经济文化交流频繁，四大发明也使中国科技走向世界，对世界作出了重大贡献。 课标要求： 1.通过了解两宋的政治，认识这一时期在政治方面的措施及新变化； 2.通过了解两宋的军事，认识这一时期在军事方面采取的措施以及带来的结果和影响。 核心素养： 【时空观念】掌握两宋存在300余年的历史脉络，明确这是一个中国古代统治时间较长的王朝； 【唯物史观】引导学生认识两宋政治体制的新变化，体会宋朝政治上强化集权的特征与利弊，从中学会对历史的反思，全面客观地认识历史和现实问题，形成正确的历史观； 【史料实证】能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠依据； 【历史解释】对两宋政治上强化集权的特征及利弊以及军事上与北方少数民族政权对抗居于下风的概况的描述；形成较为客观的历史认识和见解； 【家国情怀】通过学习庆历新政和王安石变法引导学生认识到改革家的优秀品质；两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展的影响。 时空坐标： 教学分析： 教学重点：宋初专制集权的加强； 教学难点：北宋加强专制集权措施的影响；王安石变法失败的原因。 教学设计： 1.本课在辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元中起着纽带的作用，是分析辽宋夏金的经济政策、文化革新、民族交融等方面内容的历史思维逻辑支撑点。宋代加强中央集权的措施导致宋朝自身内部政治危机和财政危机不断，军事战斗力相较较弱，这为多民族政权的并立提供了可能性，也客观上为并立政权能够在一定时间内以较温和的方式处理关系提供了机会。 2.利用多媒体的优势、图片、史料、合作探究等，充分调动学生的主动性，积极参与，并落实好核心素养的要求。 3.对两宋时期的政治和军事的措施认识和评价，设计问题探究、小组合作探究方式，解决问题，调动学生参与性和积极性，活跃学习气氛。 教学主要内容： 教学过程： 情景导入： 河南巩义宋陵不复往昔，七帝八陵散落在不同的村镇，穿过已经收割的麦子地和成片成片的玉米地，曾经庄严肃穆的皇家陵墓，如今与田地紧密共生。 那么当时的宋代是一个怎样的朝代？我们一起进入本节课探索。 一、宋初中央集权的加强 （一）背景： 1.局部的统一： 979年北宋结束了五代十国的分裂局面； （1）北宋的建立： 960年，后周禁军统帅赵匡胤发动陈桥兵变夺取帝位，国号为宋，定都东京，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。 （2）实现局部统一： 979年，宋太宗消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。 2.历史教训： 吸取唐末藩镇割据、政局动荡的历史教训； 3.相权膨胀： 唐中后期三省六部制的演变，中书门下成为最高机构，相权膨胀，皇帝威信力严重不足； 4.目的： 强化中央集权，维护政权稳定。 （2） 措施： 1.收权：加强对地方的控制（中央集权） ——强干弱枝，守内虚外 （1）措施： ①行政（削实权）：中央派文官出任地方各 州的长官知州，设通判，节度使变为虚衔。 基础概念： 通判 是“通判州事”或“知事通判”的省称。宋初，为了加强对地方官的监察和控制，防止知州职权过重，专擅作大，宋太祖创设“通判”一职。通判由皇帝直接委派，辅佐州政，可视为知州副职，但有直接向皇帝报告的权力。知州向下属发布的命令必须要通判一起署名方能生效，通判之名，也因上下公文均与知州联署之故。 ②财政（制钱谷）：诸路转运司统管地方财 政，各州赋税绝大部分上缴朝廷。 ③军政（收精兵）：将精锐部队编入禁军，分别拱卫京师和镇守地方，定期更换驻地。 （2）影响： ①积极：中央控制地方的政、军及财权，有效避免了唐末五代藩镇割据的弊端。 ②消极：官僚机构庞大导致“冗