Unit 4 Body Language Video Time 教学设计-2023-2024学年高二上学期人教版（2019）选择性必修第一册

人教版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Body Language

Video Time

 

教材分析：《人教版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Body Language Video Time》是高一英语课程中的一篇阅读材料，主要介绍了肢体语言的重要性以及如何正确理解和运用肢体语言的技巧。

 

教学目标：通过本节课的学习，学生应能够掌握以下几个方面的内容：

1. 了解肢体语言在交流中的作用；

2. 学习不同肢体语言的含义和解读；

3. 提高对不同文化中肢体语言差异的认识；

4. 培养学生的观察力和分析能力。

 

教学重点：肢体语言的作用、不同肢体语言的含义和解读。

 

教学难点：不同文化背景下肢体语言的差异，以及如何正确应用肢体语言。

 

学情分析：学生已经学习了基础的英语词汇和语法知识，对于阅读文章的理解能力逐渐提高。同时，学生对于不同文化之间的差异可能还存在一定程度的陌生感。

教学策略：通过大量的图片、视频以及实际生活案例的呈现，引起学生的兴趣，激发他们对于肢体语言的注意力和思考能力。注重培养独立思考和分析问题的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。

 

教学方法：以任务型教学为主，学生通过阅读和听力材料，完成相关的任务，如图片解读、肢体语言比较、文化差异分析等。同时，采用小组合作学习，让学生共同探讨和分享自己的观察和看法。

 

整体来说，本节课旨在培养学生对肢体语言的敏感度和应用能力，为其之后的跨文化交流打下基础。同时，通过任务型教学方法，培养学生的合作意识和团队合作能力。在教学过程中，要求学生积极参与并提出自己的观点，培养其批判性思维和创造性思维能力。

 

导入环节（约5分钟）：

教学内容：导入学生对于身体语言的了解。

教学活动：播放一段有趣的视频或短片，展示不同的身体语言，例如笑、摇头、挥手等，让学生观察，并发表他们的看法。

 

课堂互动（约35分钟）：

教学内容：了解不同身体语言的含义和文化差异。

教学活动：1. 向学生介绍身体语言的一些基本动作，比如抱胸、摇头、眨眼等。然后请学生分组进行小组讨论，猜测这些动作的含义，

并讨论为什么不同的人可能有不同的解释。

2. 介绍一些跨文化沟通中的身体语言差异，比如中国人和西方人在点头和拥抱上的不同理解。通过展示图片和讲解，让学生了解这些差异，并引导他们思考如何更好地适应不同文化中的身体语言。

 

结束环节（约5分钟）：

教学内容：总结课堂内容并引导学生思考。

教学活动：请学生用自己的话总结本节课的内容，重点突出身体语言的重要性和对于跨文化交流的影响。然后，提出几个问题供学生思考，比如他们如何在日常生活中运用身体语言来表达自己的意思，以及如何避免在不同文化背景下出现沟通误解。

 

备注：

教师在导入环节展示视频时，可以适当引入一些有趣的小知识或互动问题，激发学生的思考和兴趣。在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与讨论和提问，并给予肯定和鼓励。在结束环节，教师可以适当引导学生提出一些实际应用的措施或建议，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学身体语言知识。

 

课堂练习题：

1. 视频中提到了哪些不同的肢体语言信号？请列举其中两种，并简要描述其含义。