第二单元方向与位置 教材分析（课件）-二年级下册数学北师大版

教材分析 Analysis of teaching materials 目录 CONTENT 单元教材 一 教材内容解读及编写意图 二 课标分析 三 教学设计建议 四 单元教材 教材版本： 北师大版小学数学二年级下册 教材内容： 第二单元 方向与位置 一、单元教材 Analysis of teaching materials 主讲人：赵文诚 单元教材 单元教材 在北师大版一年级上册中第五单元中，学生已经认识了前后左右，会用上下前后左右描述物体的相对位置。 本单元将进一步学习如何描述物体的方向与位置，并培养学生的空间观念。 本单元内容 东南西北 辨别方向 认识东南西北四个方向 结合具体的事物来辨别方向 认识东南西北是学会辨认方向的前提 二、课标分析 Analysis of teaching materials 主讲人：赵文诚 课标分析： 让学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些方位词表示物体与物体之间的关系。 本单元的教学内容是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容， 一年级下册 二年级下册 五年级下册 六年级上册 六年级下册 认识上下前后左右 认识东南西北等8个方向 用数对确定位置 用方向和距离确定位置 比例尺 从知识的前后联系可以看出，本单元内容是一个关键期，为后续学习起着至关重要的作用。 三、教材内容及编写意图 Analysis of teaching materials 主讲人：赵文诚 教材内容解读 本单元首先呈现出了一幅图片，图片的内容为教师与学生站在操场上看东升的太阳，目的是从现实生活的场景引入，使学生对于方位有初步的感知，唤起学生已有的生活经验。 教材内容解读 操场上辨别东南西北，与刚才引入部分的太阳从东方升起的知识相结合，并找到东，再确定与东相对的方向是西，之后再确定南北的方向。 教材内容解读 设计目的 是为了让学生可以观察这三位同学观察到的操场四个方向的记录的事物是相同的，而这三张图标注的东南西北的方向是不同的，为了确保画出的结果是相同的，我们对这些方向做出规定。 设计目的 学生明确了东、南、西、北四个方向之后，可以正确的写出操场的四个方向各有什么，是对学生对新学知识学习程度的检验。 设计目的 方向标给出北、东两个方向，旨在降低在地图上辨认方向的难度。 教材内容解读 设计目的 书中呈现平面示意图，以填空的方式帮助学生进一步熟悉在平面图上表示方向的方法，并体会物体间位置关系的相对性。 二年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍具有很大成分的具体形象性。 设计目的 学生在掌握四个方向的基础上，来认识东北、西北、东南、西南四个方向，首先明确这四个方向的命名方法，通过制作方向板的方式，帮助学生理解这八个方向的位置关系和排列顺序，帮助学生理解和记忆，同时引起学生对数学的学习兴趣。 教材内容解读 在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，教材安排了练一练，学生综合运用所学知识解决实际问题。 在东南西北课后练一练中，还有指南针的介绍，为学生扩展了课外知识。 算一算 这两道练习题既巩固有关方向的知识，又是对除法算式计算方法的复习。 四、教学设计建议 Analysis of teaching materials 主讲人：赵文诚 教学设计建议 带学生到操场。 生活经验：象征性的景物（参照物）。 相对位置关系，左面就是“北”，右面就是“南”。 在纸上记录观察到的景物及所在方向。 将学生带回教室进行交流。 学生将自己的记录贴在黑板上。在贴的过程中，学生们不难发现， 这四个方向的物有不同的，激起学生统一规定的愿望。 先平放记录纸并引导学生把记录标记和实际景物进行一一对应的“联想”， 再次观察。 我们要介绍地图绘制的规定。 鼓励孩子填写操场的四个方向都有什么。 教学目标： 在熟悉的生活环境中认识方向。 体会“规定”的必要性，会在地图上辨别方向。 会用方向词语描述物体所在方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 教学重点： 本单元的教学重点是让学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，了解在平面图上如何表示方向。 教学难点： 是根据一个方向确定其余七个方向，描述物体之间的相互位置关系。 辨认方向 教学设计建议 结合主情境图，让学生认一认方向板上东南、东北、西南、西北四个方向。 由四个方向的知识推导出八个方向，如“东北方向在东和北之间”。 由学生熟悉的景物(参照物)帮助学生记忆八个方向。 教学目标： 知道东南、东北、西南、西北四个方向。 会用方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 结合情景图，借助学生熟悉的建筑物（参照物），老师帮助学生记忆八个方向