1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

班级

教学日期

课题名称

1.1  公有制为主体  多种所有制经济共同发展

课型

新授课

课程标准

理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。

教材分析

《我国的生产资料所有制》是人教版高中政治必修二经济与社会第 1 课的第1 框，是对全面深化改革知识的进一步学习。通过学习我国的生产资料所有制，让学生了解我国的基本经济制度，明确公有制经济和非公有制经济的构成、地付及作用，深刻认识巩固公有制主体地位及积极稳妥推进国有企业混合所有制改革的意义，引导学生关注时政，正确分析国家的宏观调控政策，透过现象看到经济本质。

学情分析

学生在初中政治课上对本部分知识虽有所接触，但对公有制和非公有制经济的理解还较少，初中更侧重于经济基本规律带来的影响。刚接触这一部分内容，学习起来有一定难度，必须结合重要经济基础知识，引导学生深入浅出的分析公有制和非公有制的相关内容，以便培养学生科学分析的精神，理性看待两种所有制经济的优势所在。

教学目标

政治认同

掌握我国基本经济制度的地位、内容，增强对我国基本经济制度的认同，增强制度自信

科学精神

正确看待不同所有制经济的优势、地位及相互关系，比较公有制经济和非公有制经济的区别和联系。

法治意识

保护各种所有制经济依法平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受法律保护。

公共参与

关注我国的基本经济制度，为参与经济生活奠定基础。

教学重点

1．公有制主体地位及其体现，

2．国有经济是国民经济的主导力量。

教学难点

1．坚持中国特色社会主义初级阶段生产资料所有制的原因，

2．区分各种所有制经济。

教学策略

知识整合、合作探究法、自主学习法

教学用具

多媒体课件、视频、图片、文本

板书设计

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

备注

一、框架引领

展示整本书的知识框架

通过结构目录，使学生能够对整本书有个初步的了解。

二、导入新课

抛出问题：社会主义基本经济制度是什么？

通过文件精神，让学生了解我国的基本经济制度，引导学生关注时政。

三、自主预习

出示预习目录、预习要求

要求：浏览课本，找出下列问题答案

1、物质资料生产的重要性？怎样进行物质资料生产？

2、理解我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因。

3、我国为什么要坚持公有制的主体地位？公有制的主体地位主要体现在哪些方面？

4、非公有制的范围、地位和作用？理解公有制经济和非公有制经济的关系。

学生自主预习问题，浏览课本，对本框知识有个初步印象，在讲解时理解能够更加深入。

四、讲授新课

探 究 与 分 享 P2：

教师提出问题：

小华在一天的学习和生活中享受的产品和服务有哪些？

知识回顾：生产力和生产关系；二者之间的关系。

教师对学生问题点评、总结

学生讨论回答

一、以公有制为主体

1.物质资料的生产

阅读教材，思考物质资料的生产的重要性以及如何生产？

知识回顾：生产力与生产关系

2.生产资料所有制

（1）地位：生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。※

（2）作用：不同社会的生产资料所有制不同，同一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中，占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。※

通过学生感兴趣的话题导入，可以激发学生的学习兴趣。

通过知识回顾，帮助理解本节课的物质资料生产方式，做好新旧知识的衔接。