第20课《谈创造性思维》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《谈创造性思维》教学设计 【教学目标】 1、 把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。 2、 在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。 3、 学习做一个富有创造力的人。 【教学重点】 在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。 【教学难点】 理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。 【课时安排】 1课时 【教学流程】 一、新课导入 一张桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？（3,4,5） 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。 被美国杂志赞誉“他的创意活力无限”的罗迦.费.因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法，他为全国各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、 MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就来一起聆听他对于创意的思考。 二、任务导学 任务一：把握论点，理清论证思路 1.默读课文找出文中代表作者观点的句子。 （1）.不满足于一个答案，不放弃探究，这一点非常重要。 （2）.创造性的思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度与意识，在此基础上持之以恒的进行各种尝试. （3）.区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己。 2.请结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。 拥有创造性思维十分重要，积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素，人人都有创造性思维，发挥创造性思维，需留意自己的细小想法。 3.请你说说短文的论证思路。 本文先从“事物的正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性，又借别人的言论及事例点名了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识，以及留意自己的细小想法，最后总结如何成为一个具有创造力的人。 任务二：把握论证方法 1、 为什么要确立事物的正确答案不止一个的思维方式?作者是运用怎样的论证方法来阐明这一道理的?文章还运用了什么论证方法? 2、 （1）因为只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。 （2）作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。 （3）①举例论证，如作者在论述产生创造性思维必须具备哪些要素时，列举了古登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰8226;布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例（前者侧重于“活用知识的态度和意识”，后者侧重于“尝试”）。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。② 引用论证，如第10段，就引用了某心理学专家小组的研究结论。“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 任务三：研读文本，培养创新意识 1.仔细研读文本9-12思考：是否任何人都具备创造性思维呢？ （以小组为单位，筛选出最能够代表小组意见的两位同学，按小组分出正反两方，举行个小型辩论） 2.如何才能成为一个富有创造性的人？ 齐声朗读最后一个小节：提示：要读得有力、自信。 任务四：赏读课文，品味语言 1、再度走进文本，画出你认为文章中能起承上启下的重点句。它们大都以什么句式出现？表达有何好处？ 明确：文章开篇：四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……”。 第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”。 第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢？”。 它们大都以设问句式出现，作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 上面三例均有引发读者思考的作用，后两例起承接、过渡作用。 2、下列句子中加点的词语能否删去？为什么？ ①然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 ②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 ③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 ④区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 明确： ①“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。 ②不能删。因为“总是”强调了富有创造性的的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围