第18课《中国人失掉了自信力了吗》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《中国人失掉了自信力了吗》教学设计

【教学目标】

1.任务驱动学生联系时代背景，了解文章批驳的观点，梳理作者的论证思路。

2.通过多种朗读形式引导学生品味本文尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性的语言。

3.理解“中国的脊梁”的深刻内涵，体会作者深刻的情感，激发学生民族自信力。

【教学重点】

1.引导学生梳理论证思路，了解驳论的方式，提高逻辑思维能力；

2.理解“中国的脊梁”的深刻内涵，激发学生民族自信力。

【教学难点】

品味关键语句，体会犀利，富有战斗性和具有嘲讽意味的语言特点，提高语言鉴赏能力。 

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

师：进入新世纪以来，中国这个古老而又年轻的国家取得了哪些举世瞩目的成绩呢？......这些成就的取得不仅让中国在世界舞台上熠熠闪光，也大大增强了我们的民族自信和自豪，但是87年前的中国人又有着怎样的精神状态呢？（学生自由发言）

今天，就让我们一起走进鲁迅先生的驳论文《中国人失掉自信力了吗》 ！

二、任务导学，研读文本

任务一  联系背景，探究题目

鲁迅先生的这篇《中国人失掉自信力了吗》是基于事实，联系实际进行的创作。不仅在当时起到了启发人智，鼓舞民族自信力的作用，对如今的社会也有巨大的影响。下面我们来了解一下当时的社会背景。

链接材料：这篇文章写于1934年9月25日，时值“九一八”事变和“七七事变”之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步逼近，亡国灭种的威胁迫在眉睫。帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合，中国人民的民族自尊心与自信力受到了极大的摧残，悲观失望的情绪主宰了一部

分人的头脑。1934年8月27日，《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”

为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心，鲁迅先生用他尖锐犀利、饱含激情的笔触写下了这篇著名的驳论文——《中国人失掉自信力了吗》 。

1、先读题目，说一说应该用什么样的语气去读，并思考文章流露出了怎样的情感。        反问语气；表示怀疑、愤慨。

2、读题目后，你能从中得出哪些观点？鲁迅先生的观点是什么？

鲁迅的观点：中国人没有失掉自信力

批驳的观点：中国人失掉了自信力

任务二  诵读文本，寻找论据

为什么有人认为“中国人失掉自信力了”？请大家朗读第1段，想一想应该用什么语气去读，并在文中找出论据。        嘲讽、戏谑。语言尖锐犀利

1、 

两年以前     总自夸“地大物博”

不久         只希望着国联

现在       一味“求神拜佛”，怀古伤今了

总结：“总”“只”“一味”这三个副词把国民党反动政府软弱无能之态表现得淋漓尽致，极富讽刺意味。 

2、从刚才的分析中，我们知道了鲁迅先生对“中国人失掉自信力了”的论点持批判态度，其依据又是什么？又运用了怎样的批驳方式？

（下面请大家以小组为单位，讨论鲁迅先生的观点的依据是什么？又运用了怎样的批驳方式？）

直接批驳(3—5段)：失掉的是“他信力”；发展着“自欺力”；       驳论据

间接反驳(6—8段)：有并不失掉自信力的中国人在；从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。        正面立论

①指导读

“从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”         自信自豪、坚定

“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道