6.3.2二氧化碳的性质教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

              初探雪碧的奥秘

             -----《二氧化碳性质的探究》教学案例

【案例背景及过程】

我校推行“一课一研”，以研优教,狠抓课堂，加强教学教研过程精细化，在实施过程中很多疑难迎刃而解。在初中化学教学中、我们备课组九个人群策群力，集体研究，形成了适合我校实际的一些具体的做法：一是明确课标要求。课标明确化学实验的基本要求。二是关于探究，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。面对这种情况，我们化学备课组从学生实际切入，从激发他们的实验兴趣抓起，探讨出几点激发学生探究兴趣的方法。三是我们开展“一课一研”过程，首先是教研组备课，精心设计教学预案。然后根据学生情况，教师状况，个人再备，小组讨论修改，最后形成通案。四是公开课引领，教研组集体评议，完成主体研究成果。

【案例分析】

我们学校的大部分学生动手能力较差，因为从小学到初中，很少有自己动手做实验，学生实验习惯不好，更不要说对探究性实验的思考了，久而久之，学生实验探究能力很难提高。因此，我们教研组选择了“化学趣味实验”作为突破口，进行“一课一研”的课堂实际操作，解决学生原来“怵头”的状况。

【案例过程】 

    案例一、结合生活实际激发学生兴趣

    化学源于生活，在我们的生活中有许多让学生们感兴趣的化学现象，在课堂教学中，我们采用生活中的实际问题来引入教学，有效的激发了学生的学习兴趣。如在二氧化碳的性质一课的教学中，我手拿一瓶雪碧开始引课，引导学生探究雪碧中的气体是什么？有什么化学性质？一下子激发了学生的探究兴趣，学生们积极的动手实践起来。

      《二氧化碳的性质》实验探究——创设情景，激发兴趣

 教师活动：展示一瓶雪碧，并使劲晃动，让学生猜想里边的气体是什么？学生活动：思考并猜出是二氧化碳。教师活动：提出问题：真的是二氧化碳吗？我们该如何验证是不是二氧化碳呢？学生活动：说出自己的想法，并提出方案。教师活动：教师引导，并完善学生的方案。实验探究1：用注射器抽取雪碧瓶中的气体，并通入澄清石灰水中验证。教师顺势引导：“二氧化碳为什么能使澄清石灰水变浑浊呢？”学生活动：观察实验，思考问题，并得出结论，写出反应方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓ +H2O教师提出问题：通过实验发现雪碧中含有二氧化碳，那么我们把二氧化碳溶于水是否