11军神（教学设计）-统编版语文五年级下册

11军神 教学设计

教学目标：

1、学会本课 13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感悟刘伯承的钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

3、能够表达自己读后的真情实感，体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。

教学重点：研读句子，感悟刘伯承的钢铁般的意志，勇于战胜一切困难的伟大精神；体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。

教学难点：体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。

教学过程：

（一）开篇——走近刘伯承

1、“神”这个词让你想起哪些文学作品或人物形象？

2、板书：军神

导入：你觉得怎样的人可以称为军神？（他有超人的能力，能做到常人所做不到的事。）

3、已经预习了课文，“军神”指谁？师板书“刘伯承”

4、课文中，谁称赞刘伯承为军神？

5、根据人物间的关系，抓住“军神”这个关键词，简要说说课文主要讲了一件什么事？出示图片，师简介：这就是刘伯承，他是新中国十大开国元帅之一。照片上的元帅，一身戎装，目光如炬，其实他的右眼早在二十四岁的时候，就在一场战斗中永远地失明了。一九一六年，清政府灭亡，袁世凯意欲称帝，孙中山领导辛亥革命。刘伯承在反袁救国的战斗中，被敌人的一颗子弹击中而受伤。让我们走进课文，到字里行间去揣摩军神的含义

(二)初读——整体感知课文

1、初读感知。教师：请同学们打开书本，轻声读读课文，文中哪些句子的描写让你印象深刻？

2、生按要求自由读课文。

3、交流（从写作手法上评价）

4、小结：描写形象、生动的语句，总是让人过目不忘。在写人的文章中，对于人物的动作、神态、心理活动、语言等都称为细节描写，既能帮助我们更深入理解课文内容，也能在作者的描写手法中，得到写作的启示。

(三)精读——钢筋铁骨铸军魂

1、默读课文，作者对刘伯承哪些句子的描写，让你体会到他堪称为“军神”。

2、交流句一：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（1）梳理词语一声不吭紧紧抓住青筋暴起被抓破了汗如雨下

（2）指名读词语

（3）让我们把这些词语，放进句子中，结合语境，细细品读，你有什么体会？

（4）青筋暴起汗如雨下指名读、评价（这是常人难以忍受的痛苦；（这种痛真让人生不如死啊）可此时的刘伯承却是——一声不吭读着这个词，你体会到——（顽强的毅力）带着你的感受读句子此时的刘伯承疼得汗如雨下，但却一声不吭；还有一个人，此时为他动手术的沃克医生也是汗珠滚滚，（出示句子）指名读句子从他的动作、神态，我们感受到此时的沃克医生（紧张、担心）、作为医生，他深切地知道，不施麻醉，在神经非常的眼部做手术，病人要承受的痛苦是—— 这是对刘伯承艰巨的考验——再读句子句二：

病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

①交流：联系上文，说说，是什么支撑他，有这样的毅力完成这次手术，用文中的话来回答？指名读：病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。”’

②刘伯承需要清醒的大脑做什么?(带领战士与敌人作斗争，想出最好的打击敌人的方法......) 据说这次手术经历了三个多小时，这三个