3.1水循环教学设计 2023-2024学年人教版（2019）高中地理必修一
《水循环》教学设计
一、教学目标
“水循环”一节的课程标准要求为：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。“运用示意图”意在学生能否绘制示意图或用示意图来说明原理。教学中可以通过直观的模拟实验让学生逐步建立水循环模型，了解水循环各环节的概念，说出水循环的过程，再结合真实生活案例，说出人类活动对水循环的影响及水循环的地理意义。基于以上分析，本节课设计了核心素养视域下的教学目标（表1）。
二、教学思路
本教学设计基于真实生活情景（无锡城市内涝），课前教师与学生一起设计模拟实验，课中通过模拟实验、问题驱动与合作讨论，课后进行实地调查（“海绵校园”建设）的方式展开教学。从身边的生活现象入手感知城市内涝，通过模拟实验探索地理原理，分析内涝成因，提出应对措施。整节课有四个环节，分别为“知城市内涝”“析内涝成因”“提治理措施”“展校园规划”，真正落实“做中学，学中做”，即从现象出发，获取原理，再将原理应用到生活实践中，最后促进学生地理核心素养培养的落实。具体教学设计如表2所示。
表1核心素养视域下的教学目标
核心素养 | 教学目标 |
地理实践力 | ①通过课堂动手操作实验，能够描述水循环的过程和环节 ②通过课后实地调查，了解“海绵校园”建设现状，发现问题，提出措施 |
区域认知综合思维 | 结合区域（无锡）案例，利用水循环环节综合分析城市内涝的成因并提出应对措施 |
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人地协调观 | 能够举例说明人类活动对水循环的影响，树立人与环境和谐发展的观念 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
知城市内涝 | 从无锡的地名导入，如江阴、鹅湖、荡口，水孕育了美丽的无锡，但水能载舟，水亦能覆舟 ［情境导入］播放“无锡城市内涝”视频 ［设问］观看视频，说出城市内涝有哪些影响 |
观看视频并回答问题 | 通过视频呈现身边真实情境，激发学习兴趣 | |
析内涝成因 | ［模拟实验1］水循环的主要环节 实验目标：①模拟并描述自然界水的运动过程（图1）；②推测自然界水循环的主要环节；③尝试绘制水循环过程示意图 |
图1模拟水循环环节实验装置 |
①观察实验并回答实验目标（问题），其他学生补充纠正 ②以小组为单位，结合所学知识分组讨论 |
通过模拟实验能直观展现水循环的过程，同时培养学生的观察、动手、表达等能力，促使学生由被动学习转为主动学习。通过小组讨论无锡城市内涝成因，不断构建知识。培养学生的区域认 |
［情境材料］ ①中国季风区和非季风区图，图中标注无锡的位置，呈现无锡市气温和降水图（图略） ②无锡城在新中国成立后填塞水塘20个，面积47公顷，填塞旧城区河道32个，长31.4千米，使无锡从罕见内涝变为一到雨季就面临洪涝威胁的城市 ③无锡城市密集的建筑和硬化的地面及城市下水道建设的图片（图略） ［设问］结合水循环的环节，小组讨论城市内涝形成原因 | ||||
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| 知、综合思维和地理实践力素养 | ||||||||||||||
［设问］举例说明人类活动对水循环环节的影响 | ||||||||||||||||||
提治理措施 | ［设问］结合内涝成因和所学知识，提出应对城市内涝的具体措施［模拟实验2~4］不同地面径流、下渗情况比较（图2~图4） |
①小组合作讨论 回答问题 ②两位学生协助教师完成实验，其他学生观 |
不同的下垫面对缓解城市内涝的效果如何？通过模拟实验验 | |||||||||||||||
图2模拟硬化地面实验 |
图3模拟植被覆盖地面实验 |
图4模拟透水砖地面实验 | ||||||||||||||||
实验目标：模拟城市不同地面对径流和下渗的影响 观察硬化地面、植被覆盖地面、透水砖地面地表径流量和下渗量差异并填写下表（为控制变量，实验模拟降水时间为20分钟，降水强度一样，地 表坡度相同。因实验时间长，该实验可在课前拍好视频，课上播放）不同地面径流、下渗情况记录表
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