8 蝴蝶的家（课件）统编版语文四年级上册

图片！！ 8*蝴蝶的家 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） [图片] 一 温故知新 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 三 我会读 躲避 震撼 喧嚷 家雀 炊烟 屋檐 黑压压 水淋淋 湿漉漉 bì hàn chuī xuān qiǎo yán lù 雀 qiǎo 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 雀 qiǎo 家雀儿 què 麻雀 （2）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 （1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 四 走进课文 1.读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题，并完成下面的表格。 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） [图片] 2.问题清单。 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 3.筛选问题。 ①蝴蝶在下雨的时候，身上的金粉会不会掉落呢？ ②作者为什么在文中反复提到“我真为蝴蝶感到着急”？ ③为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ …… ④作者为什么只担心蝴蝶，不担心其它小动物？ 二 学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点） 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（难点） 4.解决问题。 问1：作者为什么在文中反复提到“我真为蝴蝶感到着急”？ 请同学们再读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的句子。 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。他们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾，它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 排比 反问句 陈述句：它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。 使用排比和反问，能够加强语气，更能突出作者对蝴蝶的这种担忧之情。 12 4.解决问题。 问2：作者几乎找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而“小朋友”和“小女孩”为什么确信蝴蝶有家？ “我”都到哪儿寻找蝴蝶的家？ 寻找地点 寻找结果 心情 屋宇里 从没有见过有蝴蝶来避雨 麦田里 也不能躲雨 树林里 到处是水珠滚坠 园里的花朵 也不能容他们藏身 老树干的底面 顺下水来湿漉漉的 桥下面 从没见过 树叶下面 也从没见过 着急 14 但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!” 小朋友联系自己的生活实际认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。 雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的