第11课《短文二篇》课件（共28张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

11.短文二篇 1 答复 谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人。好学，善作文。 即书信，古代一种抒情议事的文体。 答 谢中书 书 2 知识链接 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。特征：以记事为主，夹叙夹议，有时也写景寄情。 书 记录，古代一种散文文体 地名 时间 记 承天寺 夜游 事件 4 知识链接 一种古代的散文体裁，可以记事，可以写景，可以状物，可以议论，可以描写等。 记 自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 答/谢中书/书 陶弘景 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 记承天寺夜游 （宋）苏轼 7 结合课文注释，尝试翻译。 思考两篇文章句式、节奏等方面有何不同之处。 《答》句式整齐，节奏明快，音韵和谐，朗朗上口。 《记》长短句交错，娓娓道来，给人非常鲜明的情景感。 8 疏通文意 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 的 共同 称赞 耸入 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同称赞的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 9 疏通文意 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 交，交相。交辉，交相辉映。 都 季节 石壁色彩斑斓，交相辉映 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 具备，具有 10 疏通文意 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 将要 纷乱 将要 竞：争相，争着。 消散 坠落 指水中潜游的鱼 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着； 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。 11 疏通文意 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 人间 神仙居住的美好世界 指谢灵运 再 参与。这里有“欣赏”“领悟”之意 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 12 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 庭院中（的月光）如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错期中，大概是竹子和柏树的影子吧。 哪一夜没有月光？哪一处没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 任务一：美景共赏 扣“关键词语”赏析示例 “高峰入云，清流见底”的“入”字，从仰视的角度，写出了山向上生长的态势，让我感受到了山的灵动。“清”字从俯视的角度写出了水的澄澈。 山水相映之美 精读细研 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 “交”字写出了石壁色彩斑斓、目眩神迷之感。“俱”字写出了终年常绿的美丽。竹木与山石相互辉映，呈现一派绚丽辉煌的景象。既有清爽宜人之感，又有万物勃发的生机。 色彩配合之美 16 精读细研 “乱”和“竞”生动地描绘了清晨猿鸟的啼叫声穿越了即将消散的薄雾；夕阳的余晖中，鱼儿竞相嬉戏的画面，既有晨昏变化之美，也传达出蓬勃的生命气息。 晨昏变化之美 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 17 美景共赏 “高峰入云，清流见底”让我们仿佛抬头看见高耸入天际的山峰，低头又见清澈见底的水流。听山林间有“猿鸟乱鸣”，看河流里有“沉鳞竞跃”，美景环绕，美不胜收。 动静相衬之美 18 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色 竹柏影 “无一处月字，却无一处不见月光。” 作者初写自己的错觉，庭下有积水、水中有藻荇，没有一个“月”字；后揭秘原来积水是当晚的月光，水草是月下竹柏的影子。虽没有直接写月光，却间接写出了月色的皎洁、月光的柔美，勾画出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美好境界。 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，有何言外之意？ （1）康乐是“能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦佩； （2）自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； （3）“我”是继谢灵运后又一个“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期待与谢