2.2基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第2章 第2节 人教版 生物(高中) 基因在染色体上 1 教学目标 目标 01 02 03 说出萨顿假说的内容和依据。 (生命观念、科学思维) 掌握运用假说——演绎法证明基因在染色体上的过程。(科学探究、科学思维) 说出孟德尔遗传规律的实质。 (生命观念、科学思维) 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 男 女 情景一:问题探讨 人有46条染色体,但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 1.对人类基因组进行测序,为什么首先要确定测哪些染色体? 2.为什么不测定全部46条染色体? 因为基因位于染色体上 在常染色体中,每对同源染色体上分布的基因是相同的或等位基因,所以每对只测序1条即可;而性染色体X和Y的差别很大,两条性染色体都要测序,因此测定22条常染色体和两条性染色体,共24条。 一.萨顿的假说 发现问题:用蝗虫作材料研究精子和卵细胞的形成过程,发现孟德尔遗传定律中的一对遗传因子也就是等位基因,他们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 (课本P13)等位基因: 控制相对性状的基因(D和d) 5 萨顿发现: 一.萨顿的假说 体细胞 24条 染色体 24条 染色体 配子 12条 12条 24条 染色体 受精 受精卵 子代体细胞中的这24条染色体,按形态结构来分,两两成对,共12对,每对染色体中一条来自父方,一条来自母方。 6 一.萨顿的假说 染色体 看得见 看不见 基因 Dd D d 联系 推论: 基因在_上 基因和染色体行为存在着明显的_关系 平行 染色体 类比推理法 7 项目 基因 染色体 在遗传性状传递过程中的性质 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 体细胞中的来源 形成配子时的行为 类比 推理 在杂交过程中保持 完整性和独立性 在配子形成和受精过程中具有稳定的形态结构 成对 成对 成单 成单 一个来自父方,一个来自母方 一个来自父方,一个来自母方 等位基因分离, 非等位基因自由组合 同源染色体分离, 非同源染色体自由组合 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 基因位于染色体上(假说) 一.萨顿的假说 8 减数分裂 分析减数分裂过程中基因和染色体的关系 P 高茎 矮茎 高茎 高茎 高茎 矮茎 高茎 减数分裂 减数分裂 F1配子 F1 配子 一.萨顿的假说 D d D D d d D d D d D D D d d D D d d d 9 一.萨顿的假说 类比推理一定正确吗?具有说服力吗?有没有更科学的方法? 10 科学方法 假说-演绎法 基因 在染色体上 11 二.基因位于染色体上的实验证据 孟德尔遗传理论 萨顿假说 果蝇实验 摩尔根 12 1.个体小,易饲养 2.繁殖快、后代数量多 13 1.个体小,易饲养 2.繁殖快、后代数量多 3.染色体数量少(4对),便于观察 14 同型 雌性 雄性 性染色体 常染色体 3对常染色体+ 3对常染色体+ XX XY 异型 染色体 的类型 常染色体:与性别决定无关的染色体(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ) 性染色体:与性别决定有关的染色体,如X、Y染色体 注:雌雄同株的植物没有常染色体和性染色体之分。 果蝇优点 15 可以提下端着丝粒的染色体 16 1.个体小,易饲养 2.繁殖快、后代数量多 3.染色体数量少(4对),便于观察 4.具有易于区分的性状 红眼果蝇 朱红眼果蝇 白眼果 野生型 突变型 突变型 17 突变型:墨黑眼 突变型:棒眼 突变型:卷翅 突变型:残翅 突变型:短翅 突变型:黄体 18 1909年起,摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。摩尔根和他的学生在实验室里培养了许多野生型红眼果蝇,没发现其它眼色果蝇。1910年5月的一天,摩尔根在实验室中偶然发现一只白眼雄果蝇。白眼性状是如何遗传的? 二.基因位于染色体上的实验证据——观察现象,提出问题 P F1 F2 红眼(雌、雄) 白眼(雄) 3/4 1/4 红眼 (雌、雄交配) × 红眼(雌) 白眼(雄) 果蝇眼色的遗传有何特殊之处? 果蝇的眼色遗传是否符合分离定律? 判断果蝇眼色性状的显隐性关系? 红眼对白眼为显性。 F2中,红 : 白≈3:1,符合分离定律。 F2中,白眼果蝇均为雄性。 提出问题 为什么白眼性状的表现总与性别相关联? 20 二.基因位于染色体上的实验证据——解释问题,提出假说 假说①:控制白眼的基因是在Y染色体上, X染色体上没有它的等位基因。 假说②:控制白眼的基因是在X染色体上, Y染色体上没有它的等位基因。 假说③:控制白眼的基因在 X、Y染色体的同源区段上。 提出