第1课《春》课件（共41张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

春天是一个百花争艳的季节, 春天是一个生机勃勃的季节, 春天是一个充满希望的季节…… 历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。 那么你知道哪些关于春天的诗句呢? 新课导入 迟日江山丽,风吹花草香。 ——杜甫《绝句》 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 ——宋祁《玉楼春》 “春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态,美不胜收,古往今来,文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作,今天我们就来欣赏朱自清先生散文《春》所呈现出的美丽而富有生机的艺术画面。 朱自清 第一课时 学习目标 1.读准“嗡”“酝酿”“嘹亮”等字音,识记“喉咙”、“烘托”“抖擞”等字形,理解“朗润”“酝酿”等词义,积累成语“呼朋引伴”“花枝招展”。 2.通过多种方式朗读课文,把握重音和停连。(重点) 3.整体感知课文内容,理清文章思路。(难点) 1.字音: 酝酿(yùn ) 黄晕(yùn) 应和(hè) 2.字形: 披蓑戴笠 喉咙 抖擞 嘹亮 3.词义: 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 预习反馈 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实;改名自清,字佩弦。在扬州长大,自称“扬州人”,著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。 他的散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感,散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 作者简介 1.听读课文,你听出了怎样的春天?又不禁想到了哪些诗句? 示例一:生机勃勃的春天,令人听之则精神振奋。想到“浅草才能没马蹄。” 示例二:百花争艳的春天,色彩明丽。想到“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼。” 示例三:轻柔温暖的春天,想到“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。” 示例四:绵长、细密、轻柔的春天,想到“随风潜入夜,润物细无声。” 示例五:众人喜迎春天,充满希望的画面,想到“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”的诗句。 读春 2.注意重音与停连。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手˅抚摸着你。风里带来些˅新翻的泥土的气息,混着˅青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里˅酝酿。鸟儿˅将窠巢˅安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄˅清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上˅牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 读春 2.注意重音与停连。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 3.小组合作: (1)四人一组,选取喜欢的段落,两人朗读,两人点评; (2)点评角度:基础方面(有无读错字音) 技巧方面(节奏、重音、停连) 情感方面(感情是否充沛) (3)其他同学进行点评。 读春 齐读最后三段,说一说最后三段带给你怎样的阅读感受? 读春 朝气、美丽、力量 作者对春天的喜爱与赞美 「小组活动」 (1)自由阅读文章,完善思维导图(色彩、景物等角度); (2)小组展示,交流互助,形成共案; (3)每一小组选代表边展示边讲解思维导图; (4)其他小组进行评价及补充。 绘春 (一)盼春 (2)总绘春天 (3)春草图 (4)春花图 (5)春风图 (6)春雨图 (7)迎春图 (二)绘春 (三)颂春 绘春 身处在春回大地,万物复苏,生机勃发的大自然中,请你化身为文章中的一种景物,以第一人称,写一写你的心路历程或者贡献。(200字左右) 作春 第二课时 学习目标 1.通过圈点勾画关键词句,概括景物特点。(重点) 2.学习作者运用传神的语言描绘景物的方法。(难点) (一)盼春 (2)总绘春天 (3)春草图 (4)春花图 (5)春风图 (6)春雨图 (7)迎春图 (二)绘春 (三)颂春 内容回顾 作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临,热切地盼望她的到来;待到她降临人间之后,则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。 探春 第一段写盼春,运用了什么修辞手法?表达了作者什么感情? (1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春的急切。 (2)“东风来了,春天的脚步近了”把物当作人来写,运用拟人,表达了作者对春天来临的喜悦。 (3)第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。 盼春 第2段运用了什么修辞手法?有什么好处? 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸