习作：小小“动物园” 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

习作：小小“动物园”（第一课时）

教科书

书  名：教育部审定义务教育教科室《语文·四年级上册》

出版社： 人民教育出版社         

教学目标

1．我能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

2．我能主动与同学和家人分享习作，体验表达的乐趣。

教学内容

教学重点：

1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。。
教学难点：

1. 能运用学到的写作方法，将家人的特点描写清楚

教学过程

一、设疑启学

1.教师自我介绍。

2.根据提示猜动物。

课件出示

3.导入新课。

导语：动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小小“动物园”，这个动物园一定很有趣，今天我们就走进第二单元习作：小小“动物园”。

4. 明确学习目标（出示学习目标）

二、自主探学

1．朗读阅读提示。

2．引导：听了三位同学的介绍，一位同学有了这样的发现。

课件出示（预设学生答案）

教师引导：这位同学回答的非常好，大家再仔细看看，你还有什么发现？

课件出示（预设学生答案）

教师指导：是啊。胖而憨的爸爸变成了熊，擅长游泳的姐姐变成了鱼，威严的爷爷变成了大老虎，把家人想象成动物，组建成一个小小“动物园”你感觉怎样？是不是很有趣？

三、交流互学

1．利用思维导图，理清思路。

教师指导：有位同学说自己的妈妈好像一只绵羊，看一看，他的妈妈与绵羊有什么联系呢？（课件出示）

2．互动交流，打开思路。

教师指导：比如妈妈的头发是波浪卷，这和绵羊的外貌很相似，绵羊的毛发也是卷卷的，他们都爱吃素，妈妈的性格和绵羊的一样都很温和。

这位同学抓住了妈妈与绵羊相似的外在特征、生活习惯、和性格特点把妈妈比喻成了绵羊。因此我们可以从这三个方面入手，找出家人的特点，再想一想她像那种小动物，这样就可以将动物与家人联系起来。

课件出示

3.完成学习单。

现在就请大家拿出学习单，也像老师这样画一画，写一写，组建自己的小小动物园。

学生学习单展示，交流互学。

有一位同学是这样写的——爸爸五大三粗、辛勤工作、沉稳从容抓住了爸爸的外貌特征、性格等将他与老牛联系了起来，妈妈小巧玲珑、饭量很小、脾气温和抓住了妈妈的外貌特征、生活习惯、性格特点将妈妈与小猫联系了起来。

4.出示课件，明确文章结构。

现在一个生动有趣的小小动物园就呈现在我们眼前了，如果再写一写我生活再这个动物

园的感受，这篇文章就完整了。

四、自主探学

导语：同学们，你们写出了家人和动物相似的哪些特点？那么怎样将这些特点写的更加具体，让人印象深刻呢？我们继续来学习。

1．例文引路，感知写法。

教师引导：这是小明介绍他的家人的。（出示学习描写爸爸的片段。）

教师指导：通过小明的描述，我们可以向他学习点什么呢？一位同学这样回答。

（播放预设学生答案）

教师指导：同学们，我们再写的时候也可以从这几方面入手，将家人的特点写清楚。还有一位同学这样写。（出示学习描写姐姐的片段。）

教师指导：有位同学读完了这段话又有了这样的发现。

（播放预设学生答案）

教师指导：是啊，姐姐的这些动作都是姐姐像鱼的具体表现，我们也可以用这样的方式将家人的特点写清楚。

2.教师指导，分享感受。

教师指导：相信大家现在都学会了如何将自己的小小动物园介绍清楚了，那么在家庭这个小小动物园中，不同的动物在一起，你生活在这里的感受是怎样的呢？

（播放预设的学生感受的录音）

导语：不知道大家又有着什么样的感受呢？可以写在文章的最后告诉大家。对于这次习作，你还有什么要说的？几位同学这样说。

（出示预设学生答案的录音）

教师指导：没错，在描写家人时对于长辈尊敬，使用恰当的语言，进行合适的描写。

3.学习写作小提示，理清写作思路。

在你开始习作之前，这几个写作小提示肯定也能帮助到你。相信想清楚这几个问题，你的文章思路会更加清晰。

课堂小结：

 这节课我们根据家人的特点把他们与动物建立了联系，组建了自己的小小动物园，并抓住家人的不同特征，学会了如何将这些特征写具体的方法，如何能让自己的介绍印象最