3.5 第10课《再塑生命的人》撰写读书报告(教学课件+任务单+作业单)-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列(统编版)

2023-09-24
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精品

资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 初中语文统编版(2016)七年级上册
年级 七年级
章节 10* 再塑生命的人/海伦·凯勒
类型 课件
知识点 议论文
使用场景 同步教学-新授课
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 22.01 MB
发布时间 2023-09-24
更新时间 2023-09-24
作者 c^c
品牌系列 上好课·大单元教学
审核时间 2023-09-24
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/40924005.html
价格 5.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

语文(部编版)七年级上册 第三单元《再塑生命的人》 撰写读书报告 1 5 第三单元《再塑生命的人》 撰写读书报告 1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 任务一:撰写读书报告 本环节主要任务 1.拓展阅读原著,根据“阅读导引单”的提示展开深入思考,并做批注,加深对《再塑生命的人》的理解。 2. 撰写读书报告 1.拓展阅读原著,根据“阅读导引单”的提示展开深入思考,并做批注,加深对《再塑生命的人》的理解。 撰写读书报告 《假如给我三天光明》阅读导引单 (1)从以下内容充实你对“再塑生命的人”的理解: ①在莎莉文老师来之前,小海伦是什么样的?你喜欢这个小孩吗? ②海伦·凯勒获得了哪些成就?试着列一张清单,感受她成长的不易。 ③观察莎莉文老师的工作中的艰辛,体会“再塑”的艰难与伟大。 ④是怎样的人生经历使得莎莉文老师能有“再塑生命”的爱心和能力?读完第四章,或许你会对“再塑”的传承性有更深的认识。 ⑤他人眼中的“再塑”是什么样的?搜集、整理他人对海伦·凯勒的评价,体会“再塑”的成功之处。 (2)观察《假如给我三天光明》目录,再结合全书的内容,思考下面两个问题: ①你能发现《再塑生命的人》这一节在全书结构中的地位吗?请简述。 ②你能整理全书的“再塑”是沿着怎么样的顺序开展的吗?试着归纳,并写在目录的相应位置。 P6“还告诉我,在我刚满周岁的时候就会走路了。我母亲把我从浴盆中抱起来,放在膝上,突然间,我发现树的影子在光滑的地板上闪动,就从母亲的膝上溜下来,自己一步一步、摇摇摆摆地去踏那些影子。” P181“母亲后来常说:‘当你生下来时,我觉得既骄傲又快乐。’” 批注示例:(以下页码指华文出版社2002年版《假如给我三天光明》) (1)在莎莉文老师来之前,小海伦的生活是这样的: 这些内容多么像《秋天的怀念》一文中史铁生的母亲回忆他小时候的情形。 P9殴打保姆艾伦。 P10恶作剧伤人又伤己。 P11剪掉玛莎的头发又剪掉自己的,火烤围裙险些酿成大祸。把母亲反锁起来。 P15将妹妹摔出摇篮。 P198当时法律还明文规定:“盲聋者视同白痴。” 批注示例:(以下页码指华文出版社2002年版《假如给我三天光明》) (1)在莎莉文老师来之前,小海伦的生活是这样的: 这些真切的回忆使得读者认识到,当时的小海伦处于身心皆残的状态,是一个孤独又暴躁的孩子,近乎于一只“小野兽”,这些描述使得莎莉文老师的到来成为一件迫在眉睫的事情。 (2)通观全书,借助目录,我们大致可以归纳莎莉文老师“再塑”海伦是沿着这样一条线索前行的: ①亲近自然。 例:第一章“亲近大自然”“波士顿之行”“拥抱海洋”“山间秋季” 第二章“洁白的世界”(到海边,到山上,到新英格兰的一个小村庄) ②理解爱的含义。 例:第一章“了解‘爱’的含义” ③教海伦学会阅读,学会说话。 例:第一章“喜悦和惊奇” ④从家庭走向学校,从学校走向社会。 例:第一章“波士顿之行”(到柏金斯盲人学校与那里的盲童交朋友) 第二章“世界博览会”“求学”“剑桥女子学校”“入学” 第三章“大学生活” ⑤带领海伦走到社会舞台的中央,成为公众人物。 例:交益友,如布鲁克斯主教、霍姆斯博士、贝尔博士、赫顿先生、马克·吐温先生、泰戈尔先生等。 ⑥参加社会活动。 第三章“鼓起勇气上台演讲”“热烈的反战运动”“拍摄电影”等。 批注示例:(以下页码指华文出版社2002年版《假如给我三天光明》) 在以上梳理的过程中,我们可以发现,“再塑生命”是一个循序渐进的过程,是一个逐渐从封闭到打开的过程。全书用细腻而生动的描述,向读者展示了一个盲女成长,终成传奇的历程。而第26、33、26、27、33、34、62、67、88、108等页的相关内容都可见,莎莉文老师非常重视心灵的塑造与品德的修养。 批注示例:(以下页码指华文出版社2002年版《假如给我三天光明》) 综观全书,我们发现《再塑生命的人》这篇课文作为全书的一节(节选),是全书的“关节”。本节连通了莎莉文老师到来的前、后,介绍了本书中的重要人物——莎莉文老师,总括式地开启了下文的“再塑”的全过程,点明了“生命”成长,爱与拼搏的主旨,实在是以点带面,以自读课带动全书阅读的优秀文本。 (3)梳理莎莉文老师自己的成长经历,了解并理解“再塑生命的人”——莎莉文老师,对“生命”和“再塑”,我们会有更深的认识。 例:第四章《春风化雨—莎莉文老师的故事》 批注示例:(以下页码指华文出版社2002年版《假如给我三天光明》) 在这一章中,莎莉文老师的成长经历也颇为坎坷。在幼年背井离乡的生活中,莎莉文生活艰苦,遭遇悲惨,幸运的是,她也受到了许多人无私的关爱。如“老

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