2.1 雨巷-【学海领航】2023-2024学年中职语文基础模块上册同步练习册（高教版）

4.从侧面写出了女人们奋力划船的景象,突出了她 们娴熟的划船技能。 四、 1.①水养活了苇草,人们依靠苇生活。②人好像寄 生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去。 2.小说的对话简洁,表现了采蒲台人对敌人的恨。 3.有对敌人的恨,有对同志对乡亲对亲人的爱,还有 她们应付敌人的聪明智慧,表达了作者对她们的 敬佩、尊敬之情。 4.句中的“血”含义不同:第一个是指英雄的鲜血在 冰上凝固了;第二个是指英雄虽然牺牲了,但他的 意志是坚定的,是不可摧毁的,是永远留在人民心 里的。他的死震撼了每个人。 5.略(开放性题目,言之有理即可) 第二单元 一 诗二首 雨 巷 一、 1.C [解析] A项,撑∙ 伞(chēng);B项,筋∙ 络(jīn); D项,似∙ 乎(sì)。 2.D [解析] A项,血淋淋;B项,冷漠;C项,悠长。 3.A [解析] “彷徨”与“徘徊”都有“犹豫不决”的 意思,但“彷徨”侧重于描写心理状态,“徘徊”侧重 于描写动作。“寂寥”多用来形容周围的环境,“寂 寞”则多 用 来 形 容 人 的 内 心 感 受,指 空 旷、寂 静。 “不仅……还……”是表递进关系的关联词语,后 面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难 的方向推进一层,“既……又……”是表示并列关 系的关联词语。第③句话结合第①句话的语境, 应选彷徨结合第②句话应选寂寥。根据语境应选 “不仅……还……”。 4.C [解析] A项,首当其冲:指最先受到攻击或 首先蒙受灾难,使用错误;B项浮光撩影:比喻观察 不细致,学 习 不 深 入,印 象 不 深 刻。不 合 语 境;C 项;形容诗之立意,深刻,用词精练;D项,危言危 行:意思是说正直的话,做正直的事。使用错误。 5.D [解析] 该语段写的是“象征”的作用,先说 “象征”能直接说出思想感情③,排除 A、B两项 . ②④讲感情表达的方式,④“而且”起到承接作用, ②在④前面,排除C;便可选定 D。 6.A [解析] B项,夸张;C项,借代;D项,拟人。 7.D [解析] A项,在……正在重复,这不合事理 逻辑了。B项,“日前”是“前几天”的意思,这与“正 在”不合逻辑了。C项,“不到一小时”与“一小时 里”,既可以说是句式杂糅,也可以说是不合逻辑, 重复矛盾。 8.C [解析] 戴望舒早期的诗歌受西方象征派的 影响。 9.C [解析] “迷 失 了 方 向”,说 法 欠 妥;“绝 望 ” 错误。 10.D [解析] “我寄愁心与明月,随君直 到 夜 郎 西”运用的是拟人修辞,没有运用比喻修辞。 二、 1.悠长又寂寥的雨巷 2.结着愁怨的姑娘 3.大漠孤烟直 4.一片孤城万仞山 5.示例一:爱心是一首动听的乐曲,使疲惫的心灵获 得些许慰籍。爱心是淅淅沥沥的雨珠,使干枯的 心灵得到甘甜的滋润。 示例二:爱心是炎夏里的一缕清风,使汗流浃背的 人感到凉风习习。爱心是春天里的一抹花香,使 心情烦闷的人感到心旷神怡。 三、 1.幽僻阴沉 沉闷 2.运用了重章叠唱的手法。两节诗形式上相同,文 字也基本相似,形成了回环叠唱的艺术效果,强化 了诗人孤独伤感、凄婉迷茫的思想感情。 3.诗人这样改动,使得诗歌在基本的重复之外又略 有变化,体现诗人就算希望难以实现也依然怀着 对理想的追求和憧憬。 4.丁香是古典诗词里常见的意象,往往代表孤高、美 丽和忧愁。“丁香一样的姑娘”,姑娘即丁香,丁香 即姑娘,象征着诗人心中的理想,这种理想是高 洁、美丽的。但稍纵即逝,不可把握,给人暂时的 安慰,留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。 四、 1.A [解析] A项,在全面理解诗歌思想内涵,把 握诗歌的主旨的基础上,诗歌的第一句“如果生命 的春天重到”是一个总领性的句子,后文的内容都 是春天的到来对于人们的一种远景和感受,体现 的是“生命”的重来,所以从揭示中心的角度看,标 题应为“春天重到”B、C不全面,D强调的结果。 2.C [解析] 本题考查学生理解文章内容、体会重 要语句的丰富含意、分析作品情感的能力。C项, “第一节写其中道理,第二节再给出想象中的美好 情境”错,应为“诗歌第一节写想象中的美好情境, 第二节再给出其中道理”。 3.本题考查学生分析作品中蕴含的作者的情感的能 力。本题可以结合诗中“古旧的凝冰”“灿烂的微 笑”“绝不会消失”“有一天会像花一样重开”等词 句理解“梦”的内容,进而分析其中蕴含(1)对美好 未来的呼唤的思想感情;可以结合诗歌的写作时 间“1945年5月31日”来理解其中蕴含的思想感 情,(2)在抗日战争的最后阶段,作者盼望着战争 的结束和对战争胜利的坚定信念。 我愿意是急流 一、 1.B [解析] A项,丧(sàng);C项,恪(kè);D项, 窠(kē)。 2.C [解析] A项,振 惊—震 惊;B项,